最近发生的几件事，让我有些受宠若惊，甚至还因为曾经的抱怨，生出了几分内疚。
那是一个多星期前，突然收到老师的qq私聊。居然不是儿子在学校上课说话、午休捣蛋的‘特别告知’，而是一份‘学校阅读之星’的申请表。有种被钻石砸中的眩晕，幸福来得太突然，我心怀忐忑、小心翼翼的发了条信息与老师确认，确认没有发错。
当晚为儿子认真的填写申请表，写完之后读给儿子听，他惊讶的问我：‘妈咪，你写的这是我吗？我真的有这么优秀吗？’我宠溺的摸摸他的头，微笑着说道：‘有啊，你不记得自己看过的这些书了吗？’‘是啊，都是我看过的耶！’
当在学校少先队活动日领到奖状后，儿子抱着我狠狠的亲了我几口，‘妈咪，这奖状有你一半的功劳哦！’
六一儿童节，学校将在广州海心沙星海音乐厅举行‘纪念民乐特色教育三十年专场音乐会’。据说一票难求，家委会相关的报名通知也是只有民乐班的同学才有资格报名。因为儿子并不是民乐班学员，所以都没抱任何希望。却不想，我们是全班唯一的两个名额其中之一。
儿子骄傲的晃了晃手中音乐会入场券，告诉我说，‘老师说，这次的两个名额是奖励给，为我们班写了宣传文投稿给学校的两位家长。’
面对老师的奖励，再回想起那次投稿的前前后后，有点儿惭愧、又有点儿欣慰。
四月初时，应儿子的盛情邀请，我报名参与了家长进课堂的活动。有幸作为家长代表给孩子们上一节语文课。与老师沟通确认了教学内容后，就开始着手制作PPT。第一次课件交给老师后，老师给予的答复是：‘需要再接近孩子的生活一些，再儿童化一些！’于是我又通过各种渠道查询、研究小学生阶段课堂、课外能够学习了解的诗词范围，修改出了第二稿。那认真又努力的态度都快能赶上当年高考了，不，要是当年高考能拿出这份认真与努力那就应该能上清华北大了。
在这反复修改完善期间，虽然与老师的沟通万分谦卑，内心却还是偶尔生出几分委屈与不耐。却不曾想，这么一次力所能及的配合老师工作，就能获得老师的诸多照顾，甚至奖励。在受宠若惊之后，感慨万千！
作为家长，我们都希望老师能够多关注自己的孩子一点，对自己的孩子更耐心细致一点，能够给自己的孩子多一点肯定与表扬。可是学校一个班少说也有三、四十个孩子。而老师也只是普通人一个，精力、时间有限不说，更不能要求老师就能避免远近亲疏的喜好。那面对一个班的小孩子，老师又会喜欢谁多点呢？
与许多家长聊天，听得最多的有这么几句话。‘在家像个小霸王一样，没想到在学校那么乖。’‘老师说一句，比我们这些家长说十句还有用。’六岁多的小孩子，虽然可能因为性格的不同而有些微差别，但却仍旧天真无邪，纯真可爱。于是，老师的态度也许就会因家长的态度而有所区别对待了。
如果家长能够积极的与老师进行良好充分的沟通，再配合一下学校、班级需要家长参与的活动，那老师也就很容易的对你的孩子多关注一点。其实将心比心也就很容易理解了。单位领导布置的工作，如果有人愿意帮助我们完成，那自然是会记在心里。学校布置了家长入课堂的工作，老师也同样需要家长配合啊。
虽然教师这个职责很崇高，可也别将老师神话，老师也是和我们一样的普通人，工作也会累，遇到困难会有情绪，得到帮助会有感谢。
而当家长和老师之间形成了和谐关系之后，孩子也会因为这些奖励，生出荣誉感来。在学校的活动中，也会更加的积极与自信。如此良性循环所能起到的正面作用，甚至是深远意义就不言而喻了。
相信有心的父母都有听说过罗森塔尔效应，：罗森塔尔去到一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果对孩子寄予厚望、积极肯定，那么，孩子未来不可估量！
真的没有想到当初的那点小热情获得了之后如此大的回报。真心的谢谢老师，谢谢我的宝贝儿子，让我又在陪伴宝贝成长的旅途中感知人生的美好！
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