以复读生身份二次进入教室，在经历了这么多事情之后，董晓生变得沉默寡言，性情冷漠。外表是一团灰，尽管内心还有一团火。他像一尊塑像，终日于人群之中木讷着。教室里，无论别人怎么嬉笑打闹，他都缄默不语，用冷眼旁观着周围的一切，像一条苍老的野狼，警觉、冷漠而独立。除了内心的坚守，还有外化于形的社恐，他羞于在众人面前讲话，只想当个隐形人。他已经适应并安心于这种静默的存在。静如处子，稳如老狗。在内心深处，他只能听到自己跟自己的对话。
也正是在这种状态下，他才真正感觉到了学习的意义。沉浸式的学习状态让他感到从未有过的美好。就像打通了任督二脉，以前在学习上的各种艰涩，在深入的钻研中，逐渐变得清浅和曼妙起来。渐入佳境的感觉，让他也不断收货到学习的成果和快乐。
他喜欢历史课，新任历史老师是个面目黑瘦的中年男人，他叫任国防。这个老师很内秀，是那种学者型老师。他看过很多书，对许多知识点的理解很深刻，也有许多不同凡响的见解。但是任老师口才不大好，心里有话，有时候表达不明确，偶尔会出现当堂卡壳的现象。但是董晓生却能迅速领会他的言外之意，他觉得自己能很快明白任老师的见解，尤其是游离于课本之外的见解。董晓生探究历史课的学习方法，找到了答题的诀窍，其实就是抓要点。在孤独冷峻的思考中，他梳理要点的能力迅速提高，他能准确把握住老师的思路，并提炼出要点，这种变化只有他自己明白，他为此沾沾自喜。所有的学科，在学习方法上都是想通的。当他梳理要点的能力提升之后，其它科目的答题秘诀也都豁然开朗。
地理老师依旧是施老师，一个戴着酒瓶底眼镜的老学究。他身材瘦小，表情木讷，从来不笑。说话声音很响，有金属的质感，但吐字并不清晰，尤其是他那带有安徽方音的普通话，听起来很别扭。他是一中地理学科的带头人。但讲课很一般，基本就是照本宣科。很多学生都不理解学校为什么让他教毕业班。后来董晓生才晓得施老师的特别之处，他对考试押题很有一套，特别是填图题，每年都能多少押中几道，这就相当了不起了。对于答题方法，他死磕分要点答题法，这对应考极有帮助。尽管如此，学生们上他的课时，依旧丝毫提不起精神。时有学生在课上故意插科打诨，扰乱课堂秩序，施老师也毫不在意，从来不批评任何人，只是自顾自的说自己的课。
语文老师姓崔，身材高大，古铜色的大方脸，刚从乡下中学调来，讲课不用普通话，满嘴都是大碴子味的方言土话，再加上他不将就穿着，常年一身灰色中式便装，有时头上还会箍一块农民伯伯常用的手巾，显着很土气。他讲课倒是诙谐生动，常常逗得学生哄堂大笑，但对课文的把握又特别保守，完全按照教参宣读，没有什么自己的见解，远不及以前的马老师。对于学生作文，他的评判标准更是陈旧。董晓生对此尤为不满。出的题目很老套，他褒奖的优秀作文大体都是那种最规矩的八股文式的的东西。都是歌颂改革开放之类的通用套话。每每听听到崔老师宣读此类优秀作文时，董晓生总是嘴角微撇，一脸的鄙夷，感觉他们太庸俗。他觉得自己比他们能独立思考，有观点，有个性，也有文采。他觉得自己的实力超过了别人。他不动声色，像一个饿汉在寂寞中摸到一块窝头。
对于数学，他曾经满腹怨艾。从小学到高中，他的学情一直处于茫然不知所措的状态。如今为了给秦志老师争口气，沉下心思去钻研，竟也渐渐找到感觉，像是慢慢融解了蒙在数学表皮下的坚冰，有点开窍的感觉。以前终年知其然不知其所以然的知识点，忽然就有了顿悟的体验。
三年制的教材和他以前用的不一样，他借遍了熟人的课本，还是差一本英语书。没办法，他只好去邻班找一个叫建林的同学借书。因为人家也要用，他只能在人家不用的时候，拿来抄写课本。厚厚的一本英语书，他加班加点全部抄录下来。他在学习上从未有过的用功，在磨练意志力上，从未有过的坚定，在班级生活中，又是从未有过的孤独。这种品性在以后的日子里逐渐固化，影响终生。
终于，期中考试如期到来。他按部就班地答完没一门试题，感觉既不兴奋，也不失落。之后的几天，在等待考试结果的日子里，他竟然慢慢紧张起来。检验自己学习成果的时刻到了，他期待自己的成绩又较大的提高，他为此有些焦虑。各科考试分数陆续发布，他总成绩在上中游。每科成绩大致都在意料之中。唯有数学成绩有点意外。刚考完时，他感觉数学答的很糟，预计不及格。他为此懊恼悔恨了好几天。后来发卷时，他意外得了七十分，他怀疑秦志老师照顾了自己，多给了自己分数。
这个成绩尽管还不那么好，但对董晓生来说，却是打了一针强心剂。他深刻感受到了自己的学习成绩在提升，尽管没人注意。他找到了提高自己成绩的办法，他为此心满意足，并且焕发了又一波学习热情。他详细分析了自己的学情，并把班级里成绩好的几个人逐个研究，他找到了自己的优势，并因此信心大涨。
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