我很庆幸，小学四年级遇到了一个好的语文老师，从那时开始，在他强制下，我开始写作。说写作，这词有点大了，因为那时每天写的只是三两行，甚至是纯粹的一句话概括。没有刻意选材，没有去想立意，就那样记录写时想到的某一件事，某一个人，某一句话，某一时刻的感受。纯粹是重复的回想，或者应付老师的作业。
就这样从四年级到五年级，我一直坚持写着，篇幅渐渐长了，写的事完整了，写的人有形了，写的话生动了。本子用得多了，没有本子的时候，就把上初中的姐姐不用的地图册割开，订成本子，在反面打上格，做成本子来写。
上了初中后，初一的语文老师是一个50多岁的男教师，写得一手漂亮的粉笔字，讲解课文条分缕析，即便是方言浓重，课堂却极有张力，每每听他的课，我时常如临其境，那时开始发现文字原来是这么有趣的东西。他布置我们每天写一日一顾，每天晚自习最后一节挑学生当众朗读，于是，有了交流，有了思想的碰撞，有了学习的范本，我的写作开始变得有模有样，讲究章法，讲究词藻，但因为有可能公开总觉得言不由衷，虽然文章也被表扬过几次，心里还是会有淡淡的遗憾。
到了初二，学习的目的很直接地指向了升学，老师不再强制每天的写作，写作完全变成了除作文课外偶尔想起的东西。而到了节假日，有了时间，就去读各种能找到的小说，读各种能看到的杂志，写作则成了心里想想的事情。
初三的生活有点紧张，父母也给了很大的期望，一次次的考试，看着好的或不好的成绩，看着别人或自己的成绩，有一段时间心里很大压力，甚至身体也出现了反应，开始头晕、头痛。妈妈带我看了医生无果。有一次焦虑中我拿起了笔，开始抒写自己心中的感受，没有章法，天马行空。渐渐身体舒服了许多。于是开始抽取忙碌中的缝隙，写一句话或者一段话，也写一大篇，日日如此。这样一页一页的写下去，到中考前的三个月，我觉得内心像一个杯子，很空，很净，但又很充实与平稳。
后来，无论是上师范还是工作中，写作成了一种习惯，还是无论长短，没有章法，随心所欲。这样的写作我曾经觉得很低档，不敢语人，直到有一天我知道了它有个名字，叫随笔。真感谢发明这个词的人，随，随心所欲，放松无碍，笔，产生文字，无论俗雅，多贴切的词语！于是，再翻本拿笔，感觉是多么理所当然，就像喝水吃饭一样，无论种类多少，全在自我感觉。心安理得的写着，零零碎碎的写着，写青春火热的生活，写年轻羞涩的情感，写为人师的乐趣与无奈，写做人母的喜悦与烦恼，写生活的不易，写人生的苦闷……
写作开始变成了日子的点缀，思想的晾晒。能解闷，是酒；能宣泄，是歌；能疗伤，是药。不想功利，不想名禄，只想和自己说说话，让思想和文字拥抱着取暖。
就像今晚，我无法入睡，想敲几个文字，款待下自己，然后饱饱的睡去，明天，又是元气满满。
网友评论