窗前，我又在一遍又一遍地试课：
同学们，我们的祖国不仅有壮丽的山河，还有渊远流长的历史文化，看，这就是我们的祖先创造的最初的文字——甲骨文，猜一猜它是哪个字？（生猜“人”字，说依据）……
这节《望天门山》已磨课两次，教案修改了五回，反反复复地试，反反复复地改，感觉哪里讲着不顺，就立即做个标记，前后梳理，再修改，从未有过的压力，这种压力倒不是来自于学校，源自于自己。这是节古诗课，第一次尝试上这种课型，想把它上好，上扎实，想通过这首诗，让学生学握学古诗的一些方法，如何备厚这首诗？在备课上这个环节，得下足功夫。
一、熟读教参、优秀教案设计
教参是教学的方向，文章的主题思想、教学目标、重难点等，都非常细致地罗列出来，对于学习的方法，教参也会给出合理而又实用的建议。这节课，我把教参中凡是对《望天门山》的相关知识讲解，都用笔画了下来，仔细斟酌编者的编写意图，尤其是教学建议中提的教法与学法，将其内容罗列出来，仔细思考，建议中提到的学这首诗的步骤：（1）读准、读通诗句；（2）尝试用猜读、图文对照等方式初步理解诗意；（3）聚焦诗句，用多种方法理解诗句含义；（4）想象画面，感情朗读，梳理学法。紧扣这四点，结合着教学设计中的一些思路，根据学情，反复地修改自己的教案。
二、备透学生，掌握学情
磨课用了1班与10班，试课之后，发现学生对这首诗已经很熟了，所以朗读与背诵两点可以少花点时间，对于诗歌所抒发的情感，可以引导学生借助课前查阅资料来完成对诗歌的理解，这点需多花点时间。李白诗歌的特点是善用想象与夸张，诗中“断”、“开”、“回”三个字的理解既是重点也是难点，我用看插图、想画面，析字理、查字典等方法来处理这三个字，想降低学生理解的难度，但是发现问题还是没有解决，问题在哪了？我也在思考。学生存在的问题，就是我备课的扶手，如何很好的处理学生的难题是接下来我备课需要思考的重要问题。
三、听取团队的意见和建议
针对这节课，听课的老师们给予了一些意见和建议，课前的互动作用不大，可以删除，目标二没有落实，古诗的大意不能仅仅停留在想象画面这一个层次上，要把画面用语言表述出来，这样才能真正理解古诗，弄懂古诗的含义。这首诗表达了诗人什么样的思想感情没有梳理总结，除了对祖国山河的热爱和赞美，还有建功立业的雄心壮志，诗的主旨要点出来，草草收尾让这首诗的学习完整但不够完美，对时间的把控上不够精准，学生已经会的内容没必要再细讲，多讲只会啰嗦、拖沓，多从学生的实际出发，以生为本，张驰有度，才会学有所得。
每次上课，都会找到自身的不足和努力的方向，接下来，潜心钻研，用心教学，努力前行……
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