数学思考4

        如何在解决问题中让学生快速理解数量的含义，并运用正确的数量关系？这是在解决问题中需要建立的正确思维。很多孩子面对疑惑的问题，就习惯去胡乱建立数量之间的关系。其实解决问题的逻辑思维就两个：1.数量的含义；2.数量的关系。数的含义，很多孩子也有疑惑？这就跟日常生活的联系紧密起来，会比较好去解决。多次尝试对数的含义的理解，见得多了，也就条件反射了。而数量关系，小学阶段就三个比较常见的。“路程=速度×时间，总价=单价×数量，总量=分量+分量”。而实际的问题中，就是这三个模型的变式。时间=路程÷速度；速度=路程÷时间；单价=总价÷数量；数量=总价÷单价；分量=总量－分量。可见，所有的数量关系都建立在➕、➖、✖️、➗四则运算里面。而➕的含义是什么？就是合起来。➖的含义是什么？就是分出去。✖️的含义是什么？几个几。➗的含义是什么？就是平均分。无论加减乘除，其目的都在于对数的分。有的是有规则的分，有的是无规则的分。加减乘除都可以按一个一个分还是一堆一堆分，最终就是分进分出罢了。

        数学教学？有时候很疑惑？当你按照自己的方式教学，有效果时，那还好。而如果没有效果时，那就很心塞了。而教学中，教师一定要先把知识点的背后逻辑搞清楚，才能够较为轻松地教学，否则走一步看一步，的确举步维艰。要有大方向，同时又有小调整，这样边做边反思，才会逐步达到想要的那个结果。