第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西――这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己先要做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个”。这是《第56号教室的奇迹》雷夫老师表达的平和心声。
《第56号教室的奇迹》是美国的一部教育类书籍。是美国的雷夫艾斯奎斯先生所著。雷夫艾斯奎斯先生是一位小学教师，他根据自己的从教经历，写出了这本《第56号教室的奇迹》。他从教20多年，坚守在第56号教室，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切、还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢――他拥有智慧，拥有力量。所以他创造出奇迹。他的56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
雷夫老师是位好老师，也是好家长。当有人问他做家长容易还是做老师容易？他坦率地回答：做家长更容易。因为作为家长，它可以更好地对自己的孩子施以教育影响。作为教师，他只能在每个孩子受过某种家庭影响后，再施以影响。尽管他是站在教师的角色上来写这本书，但他不是那种把学校教育和家庭教育割裂开谈的人。他用她他的文字，处处提示家庭教育与学校教育的不可分割性。所以我们认为，这本书也非常适合家长读，让第56号教师的根基延伸进家庭中。
在第56号教室的同学们，就像在家庭中一样温暖。当同龄的孩子还在看学校派发的基础课本时，第56号教室的学生们，已经开始品味经典名著了。他们通过旅游来学习历史；通过亲自的动手实践，去接触自然科学；通过体育运动，了解团队合作的价值。艺术是他们的课余爱好。这所有的成果都源自雷夫老师的创意。雷夫老师还为第56号教室设计了一个特别的经济体制。
第56号教室的同学们着迷般，每天提前两个小时到校。放学后数小时内仍不愿离去。他们听摇滚、看经典电影、甚至表演莎士比亚的戏剧。他们理解每一个词，这并不是说所有莎士比亚的演员都能做到的。
和56号教室的雷夫老师和同学们相比较，我们中国的老师是不会是会说：这学生个干这，那个学生干那，学生早到校两个小时，放学又晚走几个小时，不就一团糟，全乱套了吗？我们中国的学生会羡慕得两眼放光，我要是雷夫老师的学生该多好啊，我要在56号教室该多好呀！
不过在美国，也不全都是像雷夫老师这样的尊重学生天性的老师，也不都全是像56号教室一样，任由孩子自由成长。雷夫老师也是美国教师的楷模，他被称为“全美最好的老师”。美国需要雷夫这样的老师，我们中国也需要雷夫这样的老师。家长需要这样的老师，同学们更渴望这样的老师！让我们共同努力，去推进这样的教育向前发展，使它遍地开花，到那时孩子们就有福了！
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