英语学习的输入――记龚老师演讲

      2018年9月20日上午，我和同事一起去朝霞小学聆听两位老师的新维度与绘本融合的课和龚亚夫老师的讲座。

      龚老师，1953年出生于北京。最初知道他，是源于写论文时，他的演讲或著作总是成为参考文献。那时就默想龚老师真厉害！

      那天上午合肥市下着阵雨，交通不便，可是报告厅里座无虚席。合肥市各区县的英语教研员和骨干老师都慕名而来。

学英语的基本条件

      一开场，龚老师就向我们阐述了学习英语的四个基本条件，第一个基本条件就是exposure，大量接触语言的机会，可理解的输入，听与读。这一点给我留下深刻的印象。因为我一直在反思：为什么我自己上了那么多年学，读了那么多年书，却没有达到理想的状态？原来，在语言发展敏感期时，我接触语言的机会、有效的听读太少，导致“薄积不发”。那时，物质条件都差，课外书舍不得买，图书馆是“海市蜃楼”，仅有的就是教材。

    于是，大学后，图书馆就是我最爱的地方。每天早上，抱着大字典，耳听Mp3，口中练练有词，徜徉在湖边的，必然是英语系的学生。那时，我们开始读《简爱》英文原版，这是“阿丘”老师介绍的英文语言最美的一部小说，随后《红字》《傲慢与偏见》《安娜卡列尼娜》……

      而想想现在的孩子，资源丰富多彩，可是没有被利用上。五六年级的英语课堂上，两极分化就已经存在。有的孩子到现在还不在状态，假期后遗症残留，上课无精打采，缺乏学习的动机。而有的孩子反复读的背的只是教材上的内容，课外延伸拓展阅读很少。想到公众号“憨爸在美国”里，美国六年级的孩子就开始读“Harry Potter”,高中没有主教材，高中生一周读完《马克吐温》小说集后，我开始明白差距所在。

      缩小这种差距，社会、家长和老师责无旁贷。学生需要老师的指导，家长的支持，社会的理解。

英语学习的输入――记龚老师演讲
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