森蝶老师英文原版阅读问答录(四)

问题7.孩子9岁半和5岁半，积累的都是简单词汇，打卡abc  reading.平时就几本红火箭，甜心，学乐，我是想让他们重复读这些，但没多大兴趣了，但鼓励他们看，也可以读一些，现在还一套新的牛津在看，但总体都是看完就没兴趣看了，再继续新的，前面看的又没有掌握，不知道如何进行下去了，我动力也不足了。

可以看得出这位宝妈是非常重视孩子的英文原版阅读的。从阅读的书籍来看，阅读的丰富度和阅读量也是不算少的。达到了我们之前分享的大量、丰富原则，只差重复，这个问题宝妈也有关注到！

现在的关键点在于阅读了这么多的内容和书籍，但是却没有对于孩子兴趣的引导以及精读和泛读之分。

宝妈现在给孩子提供的这些读物基本上都是分级读物，除了牛津树以外，其他都是非故事性的内容。

分级读物的优势在于它对于语言的学习开始更加系统，一本书的内容，基本都为同一个句子结构。所以对于孩子在阅读过程当中，通过图文对照掌握词汇、扩大词汇量，借助不断替换词汇去掌握句子结构，非常有好处的。可以用来帮助孩子从learn to read 过渡到read to learn ，是孩子在整个原版阅读之路上必不可少的一个过程。但是相对而言，内容的趣味性就会有所欠缺。

而且，我猜想，宝妈是将所有这些分级都给予了“同等待遇”，也就是说，没有精读泛读之分，自己的心里没有掌握每套书籍需要孩子阅读到达的程度。

建议，抓住一套分级读物做精读，也就是说它的词汇是要拿来玩，要上单词墙的，要关注自拼和高频词，孩子要模仿跟读、重复朗读，(可以和孩子亲子阅读，妈妈一句，孩子一句，或是进行各种比赛，竞速赛，比谁模仿的像，等等，可以互相评分，妈妈也要适当示弱。总之，就是一定要想尽办法增加重复朗读的趣味性，孩子才会喜欢读。VIP课程中我教过大家很多玩单词卡片和让孩子带着有趣的任务在不同场景重复朗读的方法，可以做参考)，阅读过后要有理解、有思考，生活中也可以留心多说多用多互动多游戏。推荐RAZ和牛津可以用来精读，软件也可以帮忙增加趣味性！

而泛读就无须计较那么多，一定要尊重孩子的兴趣，由孩子自己选书，妈妈可以给定一个范围，在这个范围内，孩子爱读什么就读什么，想读几本就读几本，要读几遍就读几遍，完全由孩子自己决定。给孩子更多的自主权，让他们不感觉时时被束缚，英文阅读也不是学习，而是真正体会其中的乐趣，他们自然喜欢读。

另外，无论是9岁半还是5岁半的孩子，在分级的阅读的同时，都需要原版绘本的滋养，更需要妈妈对他们兴趣爱好的尊重！让他们去自由选择一些喜欢的英文绘本吧，比如廖彩杏书单，作为餐后甜点，好听的音频也可以帮助他们提升对英文的好感度，培养良好的语感。

还可以和孩子一起做些小表格，做些小星星等积分奖励，累计到多少就可以实现孩子的一个小愿望，或是全家出去庆祝一下！

森蝶老师英文原版阅读问答录(四) 森蝶老师英文原版阅读问答录(四) 森蝶老师英文原版阅读问答录(四) 森蝶老师英文原版阅读问答录(四)

上面这些图片，都是特别有趣的鼓励阅读的方式，宝妈们可以尝试一下！

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问题8、我女儿今年九岁，她英语听力很好，我常常在喜马拉雅上给她播英语故事绘本。她可以听神奇校车那个级别的故事。看的动画片也都是英文的。她也爱看书，可是不爱看英文书，这方面的工作我没做好，从小只给她读英文没训练她看英文，现在想让她看英文，甚至规定看一本中文必须看一本英文，不过我一个不留神她就还是看中文书了。请问老师这个情况该怎么破？我给她买的英文书她有的觉得太无聊有的又觉得词汇太多不认识。麻烦指导下这种情况该怎么办以及给推荐几套适合她的英文书，谢谢！

这位宝妈出现的问题就是一直在给孩子进行听力方面的积累，但是没有从听力过渡到阅读。出现这样的情况，其实宝妈也不必太过着急，因为孩子前期已经有了大量的听力词汇的输入和积累，所以现在开始只要方法合适的话，孩子会进步的非常快。

9岁这个年龄略显尴尬，因为就像宝妈描述的问题一样，这个年龄段的孩子，对于能够读的懂的书籍会觉得内容太过幼稚，对于内容符合他们的年龄段和心理需求的书籍，又觉得生词太多，读不懂！这也是为什么我建议大家英文原版阅读启蒙要早点开始的原因！

宝妈现在可以这样做:

一是要夯实英文阅读基础，培养英文阅读技能。

以一到两套分级读物为主，进行精读。

在前期刚刚开始阅读初级分级读物时，由于文本内容较少，而且多为图文对应式的文本，孩子也已经有了大量听力词汇的积累，重点放在认读词汇、集中学习自拼和高频词，以及训练阅读的流畅性上，把原来孩子头脑中的听力词汇变为可以熟练认读甚至利用自拼规律可以书写的词汇。也让孩子熟悉文字，熟悉看着文字阅读的感觉。

随着阅读的深入，级别的提升，慢慢引导做些阅读练习题，培养阅读理解能力。RAZ的a级开始就有了课后阅读理解，每本有5题。

过程中的趣味性是不可少的，宝妈可以参考我上面给出的一些资源！

二是要同时培养孩子的阅读兴趣，观察孩子的性格、爱好，到底喜欢什么内容什么类型的书籍，可以和孩子一起去选书。比如，我家二宝正正比较喜欢动物，所以我没有按照廖单顺序去选书阅读，而是从中挑选动物类的绘本，先激发兴趣，爱上英文阅读，后面的安排就顺理成章了！

还有一个非常重要的前提条件就是，宝妈们自己要先爱上这些英文绘本，而不是一味强调孩子阅读。

妈妈们在孩子英文原版阅读这条路上的角色和作用，并不是一味发号施令的老师，也不是培养孩子标准发音的复读机。妈妈们只是一个引导者，是引导孩子爱上英文阅读，引导孩子理解绘本内容，并给孩子提供丰富的他们所喜爱的绘本资源的引路人。也可以是孩子们的学伴，是孩子们的榜样。

[玫瑰]陪伴、示范、引领才是妈妈们真正的职责。

我们群内的很多宝妈包括我自己都曾经分享过，当孩子不喜欢英文，不喜欢阅读的时候，我们是怎样做的？我们不用去说教，也不用去讲大道理，更不要去指责和批评，我们只需要做给他看。孩子不喜欢，我们自己喜欢孩子不读我们自己边听边读，发自内心的去热爱这些有趣又好看的英文原版绘本。久而久之，你就会发现，孩子会被你吸引，来到你的身边，他的那颗好奇心也会被你激发起来，“到底这书上面有什么好看的？为什么妈妈这样喜欢呢？”

当孩子有了一丝触动，一点点的兴趣和好奇时，我们要及时察觉，适当的进行示弱和鼓励，比如说，“宝宝这句话妈妈怎么看不明白呢？你看看这个地方他说了什么？”然后，让孩子去透过图文对应去猜出它的大致的含义！

“宝宝，你为什么读的那么好听呢？你看妈妈读的怎么样，妈妈为什么读的就没有你读的那样像原版音频呢？你可不可以教教妈妈？”

并且要多和孩子去讨论故事本身的内容，他当中出现的很多的联系和故事的情节，而不要只去讨论这个单词是什么意思？这句话是什么意思？这个句子当中出现了什么语法现象？

先把你的目光从关注语言知识本身移开，转移到激发孩子兴趣上面去，跟孩子一起去探讨的是故事的情节，故事本身的内容，而不是语言知识。其实这个过程也是在引导孩子去理解文本的内容。

生活当中遇到了相似的情境，我们也可以和孩子一起再去讨论一下，就像我们给孩子读中文故事那样，遇到了相似的情境，我们就可以适时把这个故事拿出来跟孩子再次分享，用语言再次描述。

同时要记得及时的，真诚的感谢孩子，感谢孩子的努力，感谢孩子带着你成长，感谢孩子给了你美的享受。做孩子的小粉丝，帮助孩子建立成功的体验和自信。保持长久的兴趣！

人们常说:功夫在诗外，语言的学习也是一样。家庭教育当中的，包括亲子关系的融洽和美妙，对于孩子各方面的成长都是极为有利的。至于推荐书单，廖彩杏、汪培珽都是不错的选择，但是世界上最好的书单就是孩子自己的书单，所以和他们一起去选择吧！

另外，前期有大量听力积累的孩子，在分级读物的升级上面会做的非常的快。当孩子的阅读技能和基础都夯实了之后，我们就可以适时地根据他的年龄和爱好去加入一些桥梁书和初级章节小说了。

在分级读物的基础上，宝妈也可以尝试从孩子听过的，比如神奇校车这样的书籍入手，让他去阅读，并且录制到电台中，增加成功的体验！

森蝶老师微信号:88213023