娃儿们进入了歌谣的迷恋期。无论是朗读、表演还是创作，有一定结构的小诗和韵律歌谣，娃儿们都感兴趣。
特别是最近的创作和表演，rainbow回家之后愿意尝试多写场景，运用了查阅的工具，以及和家长们沟通，不会的词汇可以查阅，句子没必要抄写。还是需要练习用自己的话语和句式结合来表达，不仅仅只是写上句子就好，完全没有理解句子的结构写上来意义不大。需要认真观察句子的结构来尝试运用。
Kate在这方面做的非常好，妈妈在家也树立了底线要求，工具只用来查阅词汇，句子自己来动脑筋表达。
这周Kitty的歌谣有一些应付，写了三句就草草结束了，并不是用心来书写自己的情景，一对一跟她交流后，让她在教室里重新书写之后，再回家。偶尔的任务式在娃儿们的学习过程中会时常出现，只是需要提醒他们，这样的练习并没有和自己产生连接，所以也没有成就感，尝试挑战一下，自己的价值感更高。
Orion自己主动来书写，把场景中句子和图画进行结合，关键是思想丰富，可以自信地生成自己要表达的场景，这是自主来进行练习的状态，更主要的是父母对孩子的充分尊重和欣赏，于是孩子可以自由展示自己、并且对自己提出自己的要求，而这一点给予了孩子足够的空间和动力，也希望家长们少一些要求和批评，更多地关注娃儿们的行为和心理状态。
diamond在表达上，不自动地会用中文的意识表达，如果不是的话，就直接抄写句子，少了一个创作的过程，也就是句子如何表达自己的想法，在结构上的观察以及模仿，在这一点上喜欢偷懒，不愿意自主练习和尝试，走两个极端。一方面是专注力的投入问题，还有一方面是学习习惯，不愿意一句话一句话彻底弄清楚结构、划分节奏来停顿。同时回家反复地朗读的熟练度不够的话，也会让自己在写句子上的能力欠缺。所以孩子的习惯和态度，并不是只从表面来看，更多的是从具体的做事上来看。
当句子的表达无法真正建立时，娃儿们在故事的表达上也会有障碍，无法真正实现想法和句子的对应，或者说，不知道该怎么表达。
而我们在进行高频词的句子朗读、理解以及仿写时，就是干这件事情。观察句子的结构，结合图片来对应理解，然后再联系自己的生活场景。在每一次的练习时，和自己的想法和生活真正结合。从最简单的单句开始，一句一句表达，然后再丰富生活的场景，最开始娃儿们会没有意识，只是根据句式来机械地写句子，慢慢尝试表达自己的生活场景时，有的娃会非常投入、用心结合自己的生活，这时的探索会不断地建立表达的自信，慢慢地表达会越来越顺畅。而有些娃，只是为了把句子写出来，没有联系自己和生活，也就是俗话说的不过脑子，于是做了以后，句子的结构完全没有理解。每一次都这样按照习惯做的时候，自己的信心和能力没有得到提升，所以，越来越封闭，越写越不敢写不会写，内心也会产生怀疑。
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