写作，慢而不息

    【没有记录，就没有真正的研究

    灵感转瞬即逝，文字把它固定下来。

      教育写作，让教师在文字的世界里再活一次。】

      这几句话是我今天在讲座中习得的金句。生活就像抖音，你关注什么，就来什么!无意中看到订阅号上教出版社推送的小学语文专业阅读、写作的训练营，于是果断收藏报名。一天的讲座结束，干货满满，现在进行复盘、梳理。

          教师如何阅读

一、阅读的重要性。人类阅读大脑遵循的原则—用进退费。一个的大脑越用越灵活。一个人的阅读能力是需要训练的，越小越早训练越好，如果没有训练很难静下心来阅读。

    阅读脑的可塑性，深度阅读，深度思考。深度阅读，是要在大量的实践中出来的，无论哪一个大咖，没有一个不爱阅读。

二、教师为什么要深度阅读？提升自身专业素养。我们的愿景：让孩子成为积极的阅读者，爱阅读、懂策略。三、教师如何养成良好的阅读习惯。1.循序渐进、由浅入深。2.逼着自己养成阅读习惯。3.建立读书与教书之间的练习。

四、教师的阅读结构

本体性知识、专业知识、人类基本知识。（记得大学里面说的是本体性知识、程序性知识）

五、可以读哪些书籍，做了相关推荐。我以前喜欢买书，但是买了后囫囵吞枣，没有深度阅读。如果每一本书都能像读《非暴力沟通》那样认真，我相信一年下来一定收货不小。

        教师如何写作。

一、写作的困惑：不知道写什么，怎么写，写出来的文章缺乏新意。我也是这样的，灵感倒是很多，思考也多，但不是那么有时间马上写出来，而写得好。

二、两种不同的研究方式：教育理论研究和教育叙事研究

三、写作的常见形态：

1.教学叙事文（教育案例）

2.教学研究文章（教学策略、文本解读、教学例谈、观课评课、说课、教研手记）

3.教学应用文：教案

四、教学叙事文：教学案例（背景、情境、反思）

1.要有完整的情境

2.要有鲜明的主题

3.要有矛盾冲突

4.要有读到的见解和思考。

五.哪些题材可写

一线教师每天和学生在一起，有很多素材。

1.教学中的突出事件

2.教学中师生错误之处

3.学生读到的见解和思维的火花。（这个要及时写下来，我的战友邱少云一个小女孩的三问，给我印象很深刻，在教学中我也经常遇到这样一些问题，但是从来没有记下来，很惭愧）

4.记事、记活动、记人。

六、教育叙事研究怎样展开？

1.让坚持成为一种习惯。

“勤奋往往表现为一种习惯”—周一贯

2.追问，让教育生活更美好。今日讲座让收获颇丰，做明力的老师，而不图名利。明：明明白白做人、做事、做教师。力：幸福力、智慧力、成长力。

新学期目标，争取有上课就有教学叙事（教学反思）。每天一篇必须写一篇班级管理中的教育叙事。字数和质量先不管，写作，慢而不息，坚持日更！