一半是海水 一半是火焰
——听《白杨礼赞》有感
10月10日，县语文高效课堂推进会在明集初中进行，全县语文学科方面的能手、尖子齐聚明集初中，这是语文高效课堂推进第一个项目关于课堂教学无效环节的探讨之后第二个项目文本如何解读。本次活动共观摩两节同课异构《白杨礼赞》，之后进行共同围绕“文本如何解读”研讨这两节观摩课。
第一节为本校马聪老师执教的《白杨礼赞》，马老师在导入环节单刀直入，直接进入教学中，共同学习矛盾的《白杨礼赞》，马聪首先解读题目的“礼”字，媒体出示的繁体字“[if !vml][endif]”？同时马老师抛出这个字读什么？是什么意思？学生讨论，回答，老师及时解读：“祖宗、祭祀、祝福、祈祷”。引导学生思考本节课礼赞“礼”的意思，老师解读对某事物或人物的赞美，现代汉语中指赞赏，是比赞赏更书面一种的用法，带有敬重和钦佩的味道，一般做为名词。这个环节设计符合当前语文学科体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 同时体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
在教学中要渗透传统的中华优秀传统文化，突出中国底色。如教育部教材局局长郑富芝说：“通过加强中华优秀传统文化的教育，通过我们的教材，让广大青少年从小就打好‘中国底色’，要使我们的孩子做堂堂正正的中国人。
马老师课堂中发挥出了自己的个人魅力，语文素养高，自己讲课很入境入情，大气，阳光，最为引人是在课堂结束时配乐朗读，抑扬顿挫，令人佩服，学生不知不觉中为之鼓掌欢呼。本节课可以说这两个环节使课堂教学提升到一个高度。
第二节是鹤伴中学张凤娟老师执教的《白杨礼赞》，张老师先和学生诵读咏竹、咏梅的诗句一节复一节,千枝攒万叶——郑板桥（郑燮） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。—— 元稹《菊花》，今天我们再来学习赞赏北方白杨的优秀散文《白杨礼赞》，解读课文中渗透关于礼字的甲骨文到篆书的演变[if !vml][endif]，同样体现渗透中华传统优秀文化，体现诗句、汉字的魅力，让学生对中华传统文化的魅力的体验与感受。
张老师在提问时，让学生开火车、小组回答、读课文时让学生分角色，男女老师接读，体现出老师重在调动学生整体参与，生生参与，同时，注重学生的差异，同时，张老师在学生间走动，不时轻摸学生的头，肩膀，体现了师生之间关系融洽和谐，同时体现老师对学生的尊重，同时体现以学生的主体地位显现出来，及时的评价，对学生有指导激励作用。
张老师在指导学生读课文方面，下了一番细功夫，如同绣花，一针一线，逐步深入，读的方法，读的技巧一一展现，虽然没有第一节马老师精彩朗读，但张老师调动学生，指导学生方面弥补了自己的短板，做到了扬长避短，同时由于当前的教学理念相吻合。看出张老师在设计此节课时费了一番细功夫，无论是资料准备，还是课堂环节设计，学生评价都意义体现。
优点亮点很多，但也存在瑕疵，马老师上观摩课、公开课的经验不足，小细节需改一下会更好，在课堂中抱臂，双手支撑在讲桌平台上，一节课90%时间站在讲台上，一些内容处理过于浅显；张老师语言缺少点激情，不过两人如果能合璧，相信一定是一节优质课。
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