今天3班的教学内容是第四单元的第二课时《一起来分类》。
上课之前我拿出了上一节课《整理房间》中淘气房间的一些物品卡片，和大家一起回忆一下我们是怎么帮助淘气把乱糟糟的房间整理好的，请了两个小朋友上来摆一摆，第一个小朋友分类比较细，一共分为了4类，分别是文具、玩具、球、衣物，第二个小朋友分为了3类，其中他把球也归为了玩具，其他孩子都是同意的，在这里我还没有强调语言模板。
“只要你能清楚说出你的分类依据和标准，那么分类结果就是对的，咱们分类方式可不止一种哦！这节课我们继续一起来分类吧！”
语文书、数学书、拼音本、数学本，可以怎么分类呢？
孩子们很快就能说出来他们是怎么分的，并且也是对的，但是有一个问题就是语言模版比较难规范。
我先示范了怎么描述：“我是这样分的，按学科/用途来分，分为两类，一类是关于语文的，另一类是关于数学的。”
我问：“明白怎么表达的孩子请坐直！”大家都坐直了，于是我请了一个平时声音比较洪亮的孩子上来分享，结果还是按照自己的方式说了，我又给他了提示，一句一句地提示倒是能接完整，但是要求完整地说一遍时又回到了自己的轨道上。
我有点纳闷了，这语言模板也不难呀，为什么这么难规范呢？然后又请了一个学习能力比较强的孩子来试试，虽然更靠近一点但也是自己的方式占多数。
难道不应该给孩子们规定语言模板吗？
现在的我认为是需要的，虽然孩子们能够用自己的方式表达，我也能听懂，但是语言模板更有逻辑性，上下连接更清晰，有助于提高孩子的思维方式和表达能力。但是心里也有一点小小的担心，语言模板太多会不会限制孩子们的想象力呢？
我想，“语言模板”也是一个值得研究的课题。
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