2019年教师编制笔试在我结婚前一天进行，我告诉自己要把握机会。天道酬勤，笔试第六，争取到了入围面试的机会。意想不到的是面试成绩86.96，秒杀全场两百多名考生，成为全场第一。最后岗位综合排名第二，与第一名相差0.3分，稳稳上岸。
回想备考历程，面试功劳大，因为是第一次参加考编面试，对具体情况都不太了解，期间也经历了很多担心纠结。但经过反复学习和练习，又重新找回了自信，决定动笔开启经验总结模式，纪念那段默默耕耘的时光。
政府专业测试通知是6月14日发布的，有22天的备考时间。怎样在有限的时间里，高效备考呢？
一、认真阅读公告要求，读懂指南，才能找准发力点。
面试分为两大部分，写教学设计和无生试讲，所谓写得好不如演得好，无生试讲是主要拉分项。面试流程分为三步：候考室抽签排号，准备室写教学设计，面试室进行无生试讲。候考室需要上交手机，根据抽签顺序等待，轮到你时会有引导员指引进入下个教室，流程中还有个挺有意思的规矩“不走回头路”，让我想起了出嫁当天的接亲场面。学校里绕一圈有个专门存放手机的点，出示身份证就可领取手机，最后出校门回家。
以下是政府公告的具体内容，同学们可以参考一下：
（一）候考室工作
参加专业测试的考生须持本人笔试准考证、专业测试通知书、身份证,提前半小时到指定地点报到(上午6: 30) ,接受工作人员的统一封闭管理,考生按抽签的办法确定参加专业测试的顺序(同一组中不同学科,由各学科考生代表抽签决定该学科顺序,然后由考生分别抽签决定专业测试顺序,序号顺延) ,考生未进入准备室前不得离开候考室。
(二)准备室工作
根据考生抽取的专业测试顺序号由工作人员将考生引导至准备室。考生在准备室内独立完成教学设计的撰写(提供教学设计专用纸)
(三)面试室工作
教学设计(试讲稿)撰写完成后由工作人员引导至面试室,考生向考官出示面试序号，进行试讲面试。
(四)操作要求
专业测试主要考察考生的教育教学能力,具操作要求如下：
(1)教学设计的撰写。考生撰写教学设计(不允许携带任何参考资料及教材) ,撰写时间为45分钟。
(2)试讲。试讲时间为15分钟,答辩时间不超过5分钟(考官视情决定是否启用答辩程序) ,试讲环节用时不超过20分钟,到时叫停。
(3)专业测试内容。考生要善于灵活而科学地处理教材,根据学生实际或自己的教学体会,从所采用教材中由考官组确定选择-节课的教学内容。
(五）专业测试的方式
考场监督员核查考生身份后,由主考官主持,按照抽签的顺序试讲,试讲采用无生上课方式进行。
(六)专业测试成绩的评定
每考场设5名或7名考官，每位考官按照评分标准独立评分,计算成绩时5名考官的考场取5名考官的平均得分为该考生的最终得分;计算成绩时7名考官的考场去掉一个最高分,一个最低分,其余考官的平均分为该考生专业测试最终得分。专业测试成绩总分为100分(教学设计15分、试讲85分) ,保留两位小数(第三位小数四舍五入),专业测试分数由主考官当场向考生公布。设定专业测试最低分数线为65分,达不到最低分数线的,取消进入下一环节资格。
二、试讲实战技巧
试讲流程图
(一)好的导入让试讲事半功倍。
导入是什么？就是我们在讲授一些新的知识之前的一段话，是老师上课的一个开场白。实施一项新的教学内容前，引导学生做好心理准备和认知准备，明确学习目标。 好的导入如同磁石，凝聚学生分散的思维，绽放出思想的电光花火。
导入的环节有什么作用呢？第一，它可以引起学生对堂课的一个注意，在面试当中的，就是吸引考官对你的注意力，激发他对你接下来要讲的这些内容的兴趣。第二，可以通过导入去引导学生或者是说你面对的考官，告诉她这堂课的学习重点是哪里。所以导入的作用它可以引起注意，激起动机，方便教师授课的组织引导。
在面试考试中，试讲的时间不太一样，有的地区要求15分钟，有地区12分钟，还有10分钟、8分钟时间。
不管是哪一种面试时间，不管是什么样的要求，导入所占的时间都是比较短的，导入时间控制在一分钟到一分半是最合适的。如果导入所占的时间太长的话就会显得比较拖沓，虽然导入的时间短，但它的确是一项拉分的项目。
导入直接决定考官对你的第一印象，因此在导入环节，最好要有一些亮点。导入的方法有很多，如：直接导入、质疑导入、猜谜导入、故事导入、游戏导入、谈话导入等。
1、联系实际，谈话导入
①《窃读记》试讲导入：
师：一本好书蕴含着丰富的知识和美好的情感。都像一本好书，就像是与一位智者进行了一次深刻的交流，那么老师想问问大家，你们有没有一些让自己印象深刻的读书经历呢？
师：你举手最积极，你说，哦，你有一次的读故事书太投入，忘记吃饭了，读完书之后还意犹未尽，嗯，看来呀，叔就是你的精神食粮，还有吗？
师：你听得最认真，你说，哦，你说，你暑假每天都坚持去图书馆看了很多书，有不少收获，嗯，不错！利用假期读书“充电”，这一点值得大家学习。
师：其实每个人都应该经历过难忘的读书经历，今天我们翻开书本，走进课文《窃读记》，一起来感受林海音儿童时的一次难忘的读书经历。
②《钓鱼的启示》试讲导入：
师：钓过鱼的同学举手，同学们纷纷举手了，看来都有过钓鱼的经历。如果你好不容易钓到一条很大很大的鱼，你的心情会怎样？
师：嘴角挂着微笑的这名女孩，你来说，你说你会非常的激动，有一种如获至宝的喜悦感。
师：相信同学们此时都会非常的激动与喜悦，但如果有人让你立刻把鱼放回河里，你会怎么想？怎么做呢？
师：窗户边手举最高的这名男孩，你说，哦，你说你会非常的困惑，不理解，怀疑对方是心生嫉妒，所以你决定不理睬他，并坚持把鱼带回家。
今天，这篇课文中的作者小时候就有过这样的钓鱼经历，他会怎么想？怎么做呢？一起走进课文《钓鱼的启示》。
2、猜谜导入，激发兴趣
①《鲸》试讲导入：
同学们，上课之前老师打一谜语给你们猜,“像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看像岛屿。”打一物是什么呢？
②《落花生》试讲导入：
同学们上课之前呢，大家来猜个谜，“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”打一物，猜猜是什么呢？同学们异口同声的回答是落花生，对了，地上开花，落到地下才结果，因而得名落花生。本篇课文的作者许地山，笔名也叫落花生，是因为他喜欢吃花生，还是因为花生有什么人生启示呢？今天我们就一起翻开课文《落花生》，来到他的童年生活一探究竟。
3、质疑题目，谈话导入
《“精彩极了”和“糟糕透了”》面试导入
师：同学们，请大声读出老师书写的课题——《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了这个题目，你有什么想法呢？
师：好，你举手最积极，你说。你说作者为什么用精彩极了和糟糕透了作文题目呢？
师：你说，哦，“精彩极了”和“糟糕透了”讲的是什么事情呢？
师：你听得最认真，你也来说说吧，哦，你说，“精彩极了”和“糟糕透了”之间有什么联系？为什么要打引号呢？现在就让我们带着这些疑问去阅读课文，去寻找课文中的答案。
4、视频导入，生动有趣
《珍珠鸟》试讲导入
师：同学们，仔细观看老师播放的这段小视频，一会儿老师会提问哦。
师：视频播放完了，有谁知道视频里的是什么鸟呢？
师：你手举得最高，你来说。
师：你说珍珠鸟小巧玲珑，羽毛的颜色很艳丽，叫声细细的，婉转动听，嗯，你说的真全面，真是个科普小能手呀！
师：谁来再说说珍珠鸟最大的特点是什么呢？师：你的眼神充满自信，你说，嗯，珍珠鸟是成对出现的，而且珍珠鸟特别怕人。看来你对珍珠鸟的了解很深，请坐！
师：大家这么积极踊跃，那么今天我们的课堂也会非常精彩，现在让我们跟着冯翼才先生去了解他和珍珠鸟之间的故事，请大家齐读课题《珍珠鸟》。
5、诗句导入，别有趣味
师：同学们，谁来说说有关梅花的诗句？
师：有人说，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
师：有人说，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
师：还有人说，“遥知不是雪，为有暗香来。”
师：看来同学们都是诗句积累的小能手呀！那这些诗句表达了对梅花怎样的感情呢？
师：你的眼神充满自信，你说，哦，你说表达了诗人对梅花赞美与喜爱之情。
师：的确，梅花是万花中最有骨气，最有品格，最有灵魂的花，今天我们一起走进课文《梅花魂》。
(二)析读环节的关键是找准切入点
给大家讲几个快速切入文章要点的方法，第1种方法，理清文章思路，抓关键词。如果是写人记事，找出作者刻画人物情感的词语，以及对于人物性格归纳的词语。写景抒情的文章也是如此，找景物的特点。
比如《记金华的双龙洞》是小学考编面试中非常容易考到的写景抒情文，先快速的读一读课文，让学生归纳文章，按照先后顺序分别给我们介绍了哪些内容，把这个解决完之后，接下来就进入到析读环节。
老师给大家10分钟的时间，以小组为单位合作讨论，找一找，在这几幅图景当中，作者着重刻画了它的哪些特点？(比如：说沿途风景的特点是什么？洞口的特是什么？外洞的特点是什么？孔隙的特点是什么？内洞的特点是什么？)按照这个思路整理出的各个景致的特点。
如果说作者这篇文章中没有任何评价景物特点的句子，也没有任何评价人物性格特点的句子。第2种方法，动脑筋质疑文章的题目。
教材中有一些课文的题目起的和我们的正常认知或想法不一样，你读一遍时可能读不懂，比如说小学那一篇有关于读书的课文《窃读记》，同样是面试的时非常容易考到的写人记事文，围绕着这个题目提问，什么叫窃读，为什么要窃读，怎么窃读的？窃读是怎样的滋味？等等。小组合作讨论时，这些问题其实可以贯穿10分钟或15分钟试讲展开。
第3个参考的切入点，就是看看课后练习题。面试评委老师是给我们教材的，当然也存在一些个别的地区，他们是只给你一页打印出来的课文的那种，就比较难了。但是也有一些非常善良的，打印出来的课文课后练习题，所以如果有课后练习题的，你一定要把握住这个机会。
比如《地震中的父与子》这篇课文是写人记事课文，非常感人，讲述的是一位父亲在地震中安顿好受伤的妻子。冲向学校寻找儿子阿曼达，父亲不顾别人的劝阻，冒着生命危险在废墟中坚持挖掘了38个小时，最终成功救出儿子的故事。
初读中归纳出来主要内容，进入析读环节时进行小组合作讨论，我还是不知道该问什么样的问题，那这个时候我们来看一看课后练习题。
第一个问题，有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中，心理有哪些变化？小组代表可能会找到，悲痛欲绝，这是从哪儿体现出来的？找出句子：他顿时感到眼前一片漆黑，大声喊道:“阿曼达！我的儿子！”体现出他非常绝望痛苦。还有小组代表可能会找到心情由绝望变为坚定的句子，在这里就不详细分析了。
第二个问题，小组合作讨论，找一找，为什么说这是一对了不起的父与子？比如说第1点，他对儿子的承诺，想到儿子的承诺，她就坚定的向废墟走去能看出他了不起。第2点，别的父母在痛哭之后绝望地走开了，而这位父亲却是坚定地挖掘，通过一处对比体现出了父亲的了不起。第3点，挖掘时间的漫长，他挖了8小时12小时24小时36小时没人再来阻挡他，这同样能体现出父亲的了不起。
儿子的了不起可以体现在废墟中信念坚定，一边安慰同伴一边等待爸爸的出现，以及让自己的同伴先出去的相关课文语句中。
如果以上方法都不适用于你抽到的课文，也可以通过找出文中印象深刻的句子/深受感动的句子/最喜欢的句子，谈谈体会。这种方法比较通用，就不举例分析了。
(三)打造试讲优秀板书的秘诀
优秀板书的特点是能够清楚的反映出教学内容的系统。上面所写出来的每一个字它都不是浪费的，必须得有实际意义，能够反映出文章的系统层次还有重点。一些无关紧要，可有可无的东西，应该不进行体现。板书要体现文章的系统，重点和层次，更加有利于学生的记忆。
试讲中文章的重点，不是说你这篇课文的教学重点，比如说概括主要内容，分析文章中的手法，体会作者的思想感情，重点很多。但是在面试的时候，我可能讲的就只是情感上的赏析，或是手法上的表达。这样的话，你的板书还针对一个完整课文的重点去进行设计，就会和你所讲的内容冲突，所以需要强调的是试讲中的板书要反映课文的重点，其意思是要反映你所试讲的内容的重点。
10分钟或者是15分钟试讲里面你讲了些什么，提取其中的关键信息，明确重点！有很多同学在面试备考的时候，也很认真，他会网上去搜集很多课文的一些优秀板书。但是你会发现在百度上搜的那些板书，它都是特别完整的，和你在有限时间内呈现的重点不一致，所以你的板书必须和你所讲的内容一致。
板书还有一个要求就是内容要少而且精，不是多多益善的。很多没有经验的同学在面试的时候，说到什么就在黑板上呈现出什么，这个不像板书，更像是学习笔记。板书应该把其中的关键信息提取出来，起到一目了然，提纲挈领的作用。
要达到什么效果呢？就是看到你的板书，我就能有一个清晰的框架，或者通过你的板书就感受到主要思路。
板书中的书写，大家一定要注意笔画的顺序和间架结构，特别是最醒目的标题。因为你在面试的时候，绝大多数是语文学科的老师，她们对于黑板字非常在意。尤其面试小学语文教师的，当你在黑板上把字写出来的时候，她们关注的第1个问题是书写的规范美观，一定要一笔一画的写，不能有连笔;第2个关注的问题是书写的笔顺。
如果你笔顺掌握的不是特别好，建议你去网上找一找笔顺法则，它会告诉你绝大多数的字是按照什么顺序写的，当然这不是一朝一夕能够提升的，自己在平时应多注意。
示范板书如下：
窃读记
钓鱼的启示
鸟的天堂
鲸
地震中的父与子
最后一个板书《地震中的父与子》，就是我在本次面试中呈现的，和大家分享一下。
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