在反思中成长

今天看了于永正老师退休后的反思，颇有同感。我也是晋级后的这两年，感觉教育教学没有以前功利了，急躁了。可以沉下心来，不只关注孩子的成绩，而是更关注孩子的人格发展，终身发展了。

于老师说:假如我回过头来再从事教育，我会视学生为朋友，我甚至不会称他们为“孩子”——叫他们孩子，那意味着我是长者，“平等”就不存在了。低年级的学生称“小朋友”，高年级的学生称“同学”，同学同学，我们是一同来学习的，是平等的。

我班的班规办法是学生民主制定的。自己制定印象深刻，严格遵守。班级有什么问题，大家一起集思广益想解决的办法。让每一个孩子都有主人翁意识，都培养解决问题的能力。

他们犯了错误，我可能还会请他们到办公室里谈谈，但是我会为他搬一把椅子，放在我的身边，请他坐下，我甚至还会为他倒一杯水。

我可能很严肃，乃至于严厉，但不会再说“你呀，瞎子害眼——没治了”之类的伤害学生自尊心的话。我会以自己的一言一行、一举一动告诉学生什么叫尊重、平等、民主。

因为我性格温柔，和蔼可亲，所以一旦有学生犯错误，就要故意发火，疾言厉色地对待学生，让学生心有忌惮。但以后尽量克制，不要说伤害学生自尊心的话。

于老师说:我不会再愚蠢地把分数作为衡量学生优劣的唯一标准。被我戴过“差生”帽子的人。因为他们的学习成绩差，要么数学考不及格，要么语文考不及格。每次考试后，我都要宣布分数。念到他们的成绩时，我还故意在分数的后面加一个“大”字：“李健——50大分！”

这种话对学生会造成多大的伤害呀！如果说体罚伤及的是皮肉，那么语言伤害的则是心灵。皮肉受伤有药医治，而心灵的创伤却无药可医。现在我明白了，人人都是一个大写的“人”，人人都有尊严、有人格，人人都应该得到尊重。

人的智能是多元的，人生下来就千差万别，正因为千差万别，才有灿烂的世界和多彩的生活。不能单用学习成绩来衡量学生，文化成绩不是一个人的全部。可惜，我认识得晚了。如果我再从事小学教育，我会经常把十个手指头伸出来告诫自己：这就是你的学生！尺有所短，寸有所长。

有了这样的学生观，我会认真研究每一个学生，知其长短，让每个学生扬长避短，甚至让一些人变短为长。我会让每个学生喜欢我，爱上学，爱读书，爱思考。人人尽力了，学到什么程度就是什么程度。东方不亮西方亮，分数实在没有多大意义。

我记得三中校长就告诫过他们学校的老师，一定要善待差生。因为尖子生都飞得很高，飞得很远；中等生也发展在二三线城市；只有差生一般生活在我们的身边。给差生多一点关怀多一点鼓励，她们会更感激你，最起码不会怨恨你。

于老师说:如果我再教小学语文，我会引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。不但多读，还得多背——在初知大意的基础上，多背点经典诗文。因为我明白了，学语文靠的是“童子功”——12岁以前，是人学习语言的最佳期。这期间，人的记忆力最好而理解力弱，一定多背。幼学如漆，小时候背熟的东西一般不会忘记。

我会引导学生在语文实践中养成读书读报和动笔写作的习惯。因为我明白了，教育说到底，是培养人的习惯，学语文是个慢功，是一辈子的事情。人一生以读、写为伴，才会有成就。       

现在我就认识到了，我们学校也认识到了，一定要培养学生读书的好习惯。今年我校举办了第一届读书节活动。这周就有阅读笔记评比和好书分享交流会。在我的鼓励督促下，同学们都认真地准备，期待他们精彩的表现。期待我校早日成为有文化气息的书香校园。

吾日三省吾身，我们在反思中改变，在反思中进步，在反思中成长!