本文改自网络，加粗字体为编者所写，帮助读者更好的了解大概意思。

      我们学校是废物，是蛆虫，是怪物，是蟑螂；是下水道的老鼠，是淤泥里的蛤蟆，是污水里的水蛭，是粪坑里的苍蝇，是粥里的老鼠屎，是传播病毒的蚊子；是成语里的酒囊饭袋，是俗语里的臭鱼烂虾；是相亲节目里的奇葩嘉宾，是美好婚姻的第三者，是荒淫无度的古代暴君，是沉睡在虚无空间的逃避者，是半醉在生活现实的奉承者；是天上掉馅饼也不抬头的低头族，是夜夜笙歌的纨绔子弟，是十八层地狱中饱受酷刑的恶鬼，是沙漠旅人靴子里的毒蝎；是荒弃老屋里游荡的恶灵，是雨林中潜伏的毒蛇，是玩物丧志的狺狺之犬，是过街老鼠般的存在，是世界的所有丑与恶的汇集，是世间所有美与好的唾弃者……

（此处运用了排比的修辞手法，将学校比作了26个喻体，生动形象、准确传神地写出了学校不好的一面，字里行间透露出对学校的厌恶以及消极的情绪。26个喻体都是主谓短语，字数由短到长，气势逐渐加强，表达效果十分显著。本段运用了描写和议论的表达方式，但也有部分间接抒情的意味。26个喻体拿捏的十分好，紧靠中心，点明主题，并且由小到大，由实到虚，写作顺序十分恰当。）

        一想到我在学校里呼吸那污秽的空气，我就忍不住隐隐作呕。

（单句独立成段，表明这是全文的中心句。通过描写、议论和直接抒情的综合运用，表达出了内心对学校的厌恶和愤愤不平。本段运用修辞手法不明显，但能看出有一点夸张的手法，使表达效果更强烈。本段通过对内心感觉和嗅觉的描写，以生理反应表现出心理变化，写作手法别具一格。）