26为什么教师要人人写学生故事
1.班主任工作经历。班级管理现状。
2.班主任从“一个人”到“一个团队”
3.“教书”与“育人”的统一，教师要提升育人能力。
杂思：如何形成一个新的模式，让班级管理和任课老师的有效统一，落实导师制，如何到位？
问题：班主任的杂事太多，如何减少事务性的工作，进而专心研究学生。
教书育人：1，建立在知识层面的育人：知识的价值，知识所含有的思考力？知识产生的过程？如何将知识的学习过程建立一种好的体验，能够有一种打开心灵的触动？让知识与内心沟通，教师如何做到？
2.育人如何评价，能够考核吗？考核知识层面，如何落实到做人的层面？
3.有固定的模式吗？
这个命题如果让我来写。
从教学层面，就是记录知识对学生成长的影响与体验，记录学生对于新知识所发生的美好瞬间，可以更多的积累相关的学习过程的各类体验的素材，能够如何更好的让知识与学生内在产生关联。
从交流层面，就是如何读懂学生，如何更好的向学生学习。不要仅仅局限自己的圈子。学生的内在是强大的，发现学生，也是发现自己。
学生故事可以构成很好的具有研究学生最好素材。
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