这五周的网课，对于我来说，是最最轻松，最最理性的一段时光。在4年多的教育生涯中（哈哈哈，4年与教育生涯好像有点矛盾）我从未有过的清醒与理性。
刚教学的第一年，懵懵懂懂，最开心的莫过于放假，或者今天没有学生捣乱，上课孩子们很给力什么都会。最伤心的莫过于周五我需要把教室打扫个底朝天，最不爱劳动的我无数次哭着打扫完的教室。第二年，第三年，我不在被这些太外在的客观事物所影响，我开始喜欢上了与孩子们打闹，每天课余时间总是与孩子在操场 上疯跑，我特别喜欢那群整天“惹祸”的孩子，即使特别多的老师说他们乱，没有规则意识，甚至无法正常上课，但我就是打心眼里喜欢他们，我喜欢旻像小宠物一样去抱你，去“添”你的衣服，在教室的地板上打滚。我喜欢松每次与你捉迷藏，赖皮着说，老师，求求你，你就让我去玩吧。被允许后，狂扭屁股。我喜欢每次叫翔，他突然就脸红不好意思的样子，即使你那么爱与同伴打架......30多个孩子，30多个折腾的模样，但就是喜欢你们天真的样子，所以，那时，我的简书名取为“大马虎遇见了小怪物”。离开你们后，我不再轻易抒情，我强迫自己理性。现在我终于不再是为了理性而理性。
网课前，我做好了各种心理预设，如果有孩子不按时提交作业，我要接受，因为在家，本就不是学习的场所。线上上课，如果有孩子不听课，我也要接受，因为线下上课都会有孩子走神。因此，第一周网课，我布置的作业极少，为了让自己舒心，也为了让孩子看到“希望”，按时完成任务。效果达到了，第一周，27位孩子全部按时提交作业。每天我会提前10分钟进群，给孩子们“唠嗑”，让平时一回家就不敢接老师电话的孩子放下芥蒂。第二周，开始出现提交作业不准时的孩子，我便开始撒娇卖苦。真别说，这招太管用了，从此，孩子们又可以在8点前接龙完毕。其实，我明白，正是因为与孩子建立了关系，这招才管用，他们才会真的心疼我熬夜，所以早早的提交挑战单。
慢慢地，每天提交作业已经成为你们的习惯时，每天8点我会在群里召集神龙成为习惯时，我开始偷偷地加大作业量，说实话，第一次加大作业量时，我满心坎特，我很害怕会有人无法按时提交作业，我就开始满脑子在想，如果有人没提交作业，8点时，我该怎么办？生气？理解？竟然在规定的时间内全接龙了，天呢，这种幸福感！好，原来你们可以做到，那么，第二天继续，第三天继续......突然有种斗志斗勇的感觉，我不断地在感受你们的底线，就像你们在学校也各种试探老师们的底线一样。有一天，我说由于今天的新课很重要，需要多练习，一共2页，而且还要改完错，也不知道你们能不能完成，你们一个个说必须能，但我仍然给自己留了最后一个口，我说，没事，你们如果实在是没时间改错，那也没关系，只要做完也行，到晚上8点时，你们竟然全部改完错。多大的突破呀，于是重重的宣布，明天没有作业，我就是这么不按常理出牌，你们以为听错了，没有，对的，就是没有作业。我经常做的就是，你们越自主，那么惊喜就会越大。
除了作业，你们知道我最爽的是什么吗？莫过于网上叫到谁，谁立刻就可以上麦与我对话，感觉网上上课效率会不会低，有的孩子会不会没有听懂，或者有的孩子有没有走神，每次叫你们回答问题时，都是提心吊胆，但这样的顾虑往往都可以被你们很好地消除，真的还想抱抱你们。
说实话，中间肯定偶尔也会被你们偶尔气到，比如，提交作业照片照的不清楚，提交错对象，忘记接龙。但我发现，网课有一个好处就是，我可以用我理性的大脑思考问题，当想责怪谁谁谁为什么不敢要求提交作业时，下一秒，理性告诉我，不可以生气。于是，我们就这样友好地，开心地，激动地，感动地在网上进行了4周的网课。最后，最后......上周五我终于没有忍住爆发了，其实周四网上看了你们的挑战单，我就难过了，调整了心态，但周五上课，你们对分数的认识再次让我感到无力时，我彻底爆发了，幸好那时，正好下课，于是，我就此打住，下课了。你们在群里的话，让我开始自责反思。
对呀，我们的教育理念不就是基于儿童的认知冲突展开对话吗？那当他们遭遇到了问题，而且是大问题时，我为什么要生气呢？也许那一刻也在生你们以前接受的教育的气，什么样的教育让你们此刻了，还会认为五分之三就等于5.3，六分之五就等于6.5......等我安静下来的时候，我知道自己错了，此时，我更应该充满耐心，去了解你们，去帮助你们，而不是抱怨，于是，调整好心情去面对问题，分数的意义不是不会吗，好，我们就花时间补，就这样，我们展开了自愿补课计划。再一周过去了，你们对分数的理解有了一个质的飞跃，那一刻，我再次理解了教育的真谛。一个好的教师，不仅仅能够带着好的学生飞，也能带着目前建构存在问题的孩子以适合他的节奏飞。所以，亲爱地孩子们，我真的好幸福，遇到了你们。
去年，此刻的六年级也在学分数的再认识及加减法，我清楚地记得，我们上完前三个课时后，你们后边的约分，通分，同分母，异分母加减法完全没有问题，于是我们就没有再一个课时一个课时上，直接练习，遭遇问题，再展开讨论。而今年的五年级我们在本章的前三个课时遭遇到了很多问题，让我出乎意料的问题，但只有这样的经历，才让我真正的感受到了教育的魅力。通过你们，我才知道，原来你们无法那么顺利地通过一系列数字观察归纳总结出分数的基本性质这样的规律，当你们遇到两个分数的分母具有倍数关系时，你们会通过通分去比较两个分数的大小，但当你们遭遇到两个分数的分母没有倍数关系时，你们就束手无策。哦，对呀，第一种情况，你们只需要改变一个分数就可以，但第二种情况你们需要改变两个分数，那怎么改才好？这对于你们确实是个不小的认知冲突。这个时候，我突然感觉去年走的太顺，对于我了解学生的认知冲突并非是一件好事儿，所以，那一刻，我因为有你们再次感觉到幸运。
孩子们，五周了，整整五周了，你们，你们27个人，竟然全部提交了作业，你们知道吗？这真的不是一件易事，但是你们做到了，我真的打心眼里佩服你们，佩服你们的自主能力，加油吧，继续优秀下去吧，在这个属于数学家的情人节里，再说说声，宋宋爱你们，为你们每位少年感到骄傲与自豪。
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