学做“极课教师”开启历史个性化教学新时代

                                高二历史组半天教研实录

智能时代已经到来

11月2日周四，天朗气清。虽刚八点，但高二历史组办公室已座无虚席。因为今天上午是我们历史组半天教研的特定时间。会议由教研组长张富体主持。今天教研的内容是刚刚投入教学使用的“极课教师”教学系统，为此教研的主题确定为《学做“极课教师”  开启历史个性化教学新时代》。

教研中

早在上个世纪八十年代，改革开放的总设计师邓小平曾经说过，教育要面向现代化、面向世界、面向未来。他老人家一语道明教育的发展趋势。但教育现代化来了，我们真的做好准备了么？现在的淮滨高级中学已经初步实现了现代化，教室里有智能平板，办公室里也刚刚投入使用了“极课”教学系统。“我们去年用了很长一段时间学会了使用智能平板，这学期刚刚接触的这个“极课”，今天一起来教研学习“极课教师”系统的使用，显得非常有必要”，教研组长张富体如是说。

那么什么是“极课教师”？这是基于极课大数据基础上为教师提供的智能备课、课堂教学、课后练习测评分析、精准教学的全系统软件。通过这款软件，能够优化教师的备课与上课、学生的练习与测试。这款软件系统通过类似一个读卡器的辅助设备，很精准地提供给老师每个学生学习的情况、作业、考试的情况。这款软件可以在电脑上使用，也可以下载APP在手机上使用，随时查看过往情况，确实非常方便。历史组“极课”负责人张俊介绍道。

李玲老师年龄较组内其他教师大些，平常对这些电子类智能化产品接触较少，但她依然表现出了非常浓厚的兴趣，她问道，这该如何使用呢？

现场指导学习

张俊说：“其实使用起来也没用那么复杂。现在教室里的桌面上已经添加过“极课教师”这个软件，手机上也可以通过应用市场下载。下载后登录即可查看。目前我们可以看到月考和最近两次练习的状况。平常我们可以利用它里面提供的海量试题、习题、资源、及学生的学习状况进行备课、上课，还可以根据学生做题中薄弱环节进行跟踪训练，必要时特别关注一些问题突出的学生。现在年级组有专门的负责人，想出什么练习或测试题提前编制好交给他，待答题卡做好，就可以使用。按极课阅卷规范操作，批阅完进行读卡，每个学生的成绩、薄弱环节、错题集等方面瞬间生成。将来随着学习的深入，我们会在更多的方面使用到。”

省级学术带头人年级副主任、朱学文老师，接着说：“一开始感觉，这“极课”太麻烦，现在随着了解的深入，方知学会不仅不麻烦而且还很方便。最重要的实现了我们历史教学的多年夙愿。两千多年前孔老夫子就曾提出有教无类和因材施教。有教无类我们是做到了，因材施教却很难。面对自己所带的两个班一百多个学生，相对每个学生的学习、作业、测试情况都了如指掌实在不容易。前两年我们组想做一个错题集锦，做了一次就没有下文了。因为非常琐碎，整理起来很有难度。有了这个软件，开展因材施教就有数据支撑了，开启个性化化教学就有了保证。今后我也要努力学好这个软件。”

听到组内两位资深教师都如此热情，组内年轻教师马一男、段静云均发言表示要向朱学文、李玲老师学习，于时俱进，努力提升“极课”使用水平，做一名合格的“极课教师”！

总结发言的教研组长

最后由教研组长张富体进行总结，他说：“  最早的教学是个体教学（一对一教学），所以能受教育的只是极少数贵族，后来逐渐演变为班级教学（一对多，也就是一个教师对一群学生）。正是由于有了班级教学，才大大加速了人类的文明进程。十八世纪法国启蒙主义思想家卢梭在他的教育论著《爱弥尔》就充满了个性化教学思想。由于当时的科学技术，人们并没有把他的个性化教学观当真。但是进入了信息化社会，我们发现：班级教学虽不象卢梭所说：是学生心灵的屠宰场，可它那一刀切的模式让越来越多有独立思考能力有创新精神的学生难以忍受，也越来越不适应科学技术日新月异的信息化社会。于是出现了个性化教育。如果没有科技的支撑，面对大量群体，一对多的班级授课制，个性化实施非常的困难。历史教学亦是同样。高考对学生的要求较高，目前我们的学生离这个标高还有较大差距。班内学生个体存在差异，成绩还有悬殊。究其原因，是教学的针对性不够强，学生的训练也不够具有针对性，没能促进学生的均衡发展。伴随着“极课教师”的到来，我们有信心有望开展历史的个性化教学，让我们的对课堂对学生了如指掌，再也不会出现面对家长询问时的含糊其词了。咱们一起努力抓住这样一个历史机遇，学做“极课教师”，开启历史个性化教学，促进学生的成长！”组内掌声雷动。

高二历史组通过本次的教研，坚定了学习新技术的信念，找到当前教学的前进方向。认真只能把事作对，用心才能把事情做好。我们用心学习，不断努力，团结协作，开展个性化教学，促进学生的全面提升，相信一定会不辱“为学生的生活幸福奠基、为学生的生命精彩引航、为学生的使命担当铸魂”的伟大使命！