花儿在诉说过程的意义
劳动节，在紧张而充实的复习中，过去了。这一周，先生虽然还是居家办公，但是工作量明显多了起来，两个晚上都加班到了凌晨一两点，所以我需要补位去带娃，复习时间少了。
然而，时间就是这么神奇，少，有时候反而也会很高效，因为学习是学习者积极主动的建构过程，情感类因素很影响学习效果。我这周的积极情绪，被很好地调动起来了。
为什么呢？因为我听了一位考研辅导老师的复习建议课。这次课专门面向备考复旦汉硕的同学，我自然不会错过。老师讲了两点，我印象深刻：
1、这个学校很注重考察考生的分析能力和语言表达能力，试题里主观论述占多数。
2、每本书要看四轮：首先翻着读，弄懂框架。然后精读，理解知识点。接着开始背诵和练习，用以强化对知识点的理解。最后查漏补缺，重点突破。
就这两点，让我有种“任督二脉被瞬间打通”的感觉。
一方面，因为我以前没有深入理解什么叫分析能力和语言表达能力。但是老师用一道真题，浇醒了我。题是这样的：结合汉字的性质和特点，谈谈汉字对汉语学习和汉语教学的好处，并举例。
初看这个题，我后背有点发凉。汉字的性质和特点？我脑海里框架很清晰：汉字是汉语的书面符号系统，是具有方块结构，超强分化能力和时空性的表意文字。可是，面对这道题，我居然不知道要说什么，也不知从何说起！
厚重感是要日积月累的
直到我看到了老师的分析，和给出的参考答案。
我不学汉字，光学拼音可以吗？当然不行，因为汉字表意，不学汉字你光靠听，听得懂啥？
汉语教学的目的是什么？当然是运用汉语进行交际啦。那汉字有利于交际吗？哪些方面有利于交际？汉语那么多同音词，如果使用表音文字，同音就同形，你想啊，说吃饭的吃用chi，说你迟到了，也用chi，理解起来多慢，还容易造成歧义。
所以，我认识到了，这能力真的不是靠背下整本教科书就能达到的。得要多角度对自己提问，发散开来，去全面深入地理解书中内容。
另一方面，我看过的书，总是没多久就忘记了，再看还忘，我就很着急。但是老师说的四步阅读法救了我，遗忘本来就是正常的嘛，天才来学也是会像我这样忘的！所以要有顺序，有方法的去重复嘛。
再想到《现代汉语》的复习历程，我已经看了三轮书了，各个章节的框架我比较清晰，也通过做题强化理解两轮了，现在就没有那么容易忘了。
所以，要放下焦虑，尊重遗忘规律，给自己制定更加科学的重复学习计划。
本周的复习计划，没有全部完成，但是有的学科有超额完成，因为我在执行计划的过程中，发现一个星期内，最好是以某个学科为主，否则容易丧失连续性，所以这周集中看了《对外汉语教育学引论》。
本周的复习心得：
1、英语的阅读量要加大，以前都是一周看两篇，计划精读，其实也没有精到哪里去。这周改成一周五篇，理解速度明显感觉上来了。
2、中国文化要略和语法教学实例，这周开始用Anki借助零散时间背诵，效果很好，继续坚持。
3、既然教育学和心理学考的基本是书上的内容，而且重点是概念和理论的理解，那么单独默写各章节的思维导图是不够的，还应该口述这些概念的定义。比如问你布鲁纳的发现学习，那就要能说出这个学习理论提出的背景，它强调的是什么内容，理论的意义和局限性在哪里，我自己经历的学习过程中有这个理论的影子吗？
所以说，书要多看几轮！
下周复习计划：
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