本周要上组内研讨课了，这不算大型公开课，也许不会有领导到场，我想过用一节随便的正常课应对，但组内有年轻语文老师的汇入，或许我的一不小心就会对她们产生不良影响，就像我的开学第一课一样，我逼迫自己要向王君老师学习，要有敢于死在公开课上的精神！
在简书平台，偶尔读到一位老师文章观王崧舟老师《记承天寺夜游》有感，这位老师深刻的表述，打动吸引了我，我通过观后感，百度，搜寻了王崧舟老师课堂实录，周三晚上九点多钟，开始了我的夜备工作，夜深沉，思绪涌，我敲出了十一张幻灯片，已是第二天凌晨，赶紧睡下，却有苏轼入梦，让我半梦半醒。
周四早读，我在手机上阅读苏轼人生经历，“乌台诗案”，内心最喜的那个旷世的孤独者，已让我矛盾不已，摇摆不定，就像心中的偶像轰然倒塌！
带着迷茫，我迅速调整开始了我的第一节课！
借“月”导入，让学生感知苏轼三千多首诗词五百七十多篇与月有关，苏轼钟情于月，擅长借月书写哀思，在苏轼眼中天上之月俨然人生知己！
读解四字词语，梳理行文脉络。一个自然段，八十五字却有起承转合的波澜起伏与节奏变化。
然后依次品析四字词语，四个层次。品味“空明”的意境，发现苏轼人间的知己，体会苏轼赏景的欣喜与顿悟，感悟苏轼“闲人”的内涵。代表苏轼向月亮表达自己的心境！
有几人记录了若干年前，有月亮的晚上的夜游与漫步，如此空明之景，分明是内心空明之境的外显，若非有闲情逸致，诗意之心，语文之心，非同一般的苦难人生，如何成就这难忘的夜游！
多才多难，漩涡中生存！生活的遍体鳞伤！竟毫无一丝悲凉的旷达！
按王崧舟老师思路，我演绎了整个课堂，紧贴不起眼的文字表达，我前所未有的理解了文章！只是觉的这整节课，似乎我都在缺失着，我与文本，我与苏轼，心与心的交流，也因我对别人思维的演绎而寡然无味！如此的美学文本，哲学文本，生命文本，被我轻而易举的亵渎了！
这节课，让我无比难过！那个旷世的孤独者站在新旧交界线之间，既有对新法的难以接受，又有对旧法的难以容忍的遗憾！受到新旧势力的排挤，这个安然自立，悲悯众生的可怜的人在风雨中拄杖赤脚前行！
生活这把美工刀，使我伤痕累累，一味迷茫。雕刻没有使我完美屹立，却使我在蛛网横生的角落蜷缩，连站起的勇气都难以寻回！我不是苏轼，我没有五次贬谪，常人难以企及的精神境界！这个世界太残酷，没有旷达的精神姿态，哪来从角落站起走出的强大内心！人丑多读书，才华撑不起野心，那就采用无闻的方式用书籍垫高自己吧！
人生关键不是盲从！模仿！而是孑然而立！坚守自己！做好自己，是立身之本！这节课，我成了别的人！我的思想与灵魂缺失，我的课堂不能没有我！
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