中午两节课，学习《河中石兽》。
昨天已经预习，今天的任务是复习重点实词、虚词，翻译重要句子，分析课文。从检查结果看，大家对重点实词和虚词的用法掌握不好，重要的句子，能说出大意，不能落实每一个字的意思。课文大意疏通了，分析课文时，许多问题便可迎刃而解。拓展活动是说出自己知道的对问题只知其一、不知其二闹出笑话的故事。只有李红星回答出“刻舟求剑”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”几个寓言故事，其他学生的积累几乎没有。
想起昨天预习时，我问学生“纪昀是谁？”答不知道，又问“纪晓岚认识吗？”答不认识，再问“《四库全书》读过吗？”答没读过，最后问“听说过这本书吗？历史书上见过吗？”一概不知，还以为他们是闹着玩的，看他们一脸认真，知道不是闹着玩的，是真的不知道。顺便做了一个小调查，问这学期读过课外书的举手，没有人举手。我降低标准，问本学期读完一本书，包括教科书的举手，总算稀稀落落，有五六位女生举起手来。能够想象其他孩子的阅读量。
学生不读书，老师有很大责任，特别是我这个语文老师。为了解决不爱读书的问题，开学之初，我就组织开展“共读经典”活动，大部分孩子都能按计划做摘抄，写日记。但还有一部分孩子到现在为止，要读的书都没有，更别提参与活动了。
根据观察，班里四十二人，有十几个孩子不知道学习是干嘛的，他们有很多字不认识，基础极差，既没有学习能力，又没有学习习惯，关键是他们还没有求知的欲望！怎么能学好呢？
网友评论