今天我们带着孩子们一起走进萧红的《祖父的园子》，和他们一起在园子里度过愉快、无忧无虑的童年时光。
这篇课文是五年级下册第二单元第３篇课文，选自《呼兰河传》，写了作者在园中自由自在的童年生活。经过本单元前面几课的学习，孩子们已经对本单元主题“童年”有了一定的情感积累，教学时，在初读感知环节，重点抓住课文几个有趣的片段来让让他们理清课文脉络。理解课文环节，主要从“走进园子”体会有趣、“走进祖父”体会宽容和爱、“走进景物”体会自由三个方面，引导学生深入课文和情感，感受作者童年生活的自由和快乐、感受慈爱的祖父给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心，最后引导学生熟读背诵喜欢的段落。
读完课文，孩子们心生羡慕，祖父对我无限的包容、慈爱让他们羡慕，无论我在这里做什么都是对的，祖父都会是笑眯眯的，多么美好的童年呀。 在品读这篇课文的时候，我抓住两个关键词“乐园”、“花园”。花园里还有什么？我还在园子里还会干什么？这个问题一提出，孩子们的思绪就飞起来了，一个个纷纷举手积极发言。有的说，春天，园子里各种花儿开发，我会采花编花环戴在头上当帽子。有的说圆子里的果树很多，我会写一张纸条，把自己的心愿写上纸上，装到瓶子里埋到苹果树下。有的说，我会在树下铺一张凉席，呼呼大睡到自然醒。有的说，我会戴着大草帽跟着祖父在园子里干活，“也傍桑阴学种瓜”。有的说:晚上，我会在园子里数星星，逮萤火虫。有的说，夏天园子里有小水塘，里面有青蛙、荷叶。雨后，我会在园子听青蛙叫，看它们在荷叶上跳跃，看蜻蜓立在荷花上，嘴里吟出“荷叶才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”都诗句。有的说，雨天，我会依偎在祖父身边让他叫我学唐诗宋词。有的说，秋天到了，祖父园子里的果子熟了，我会爬上这棵树上摘个苹果，再爬到那棵树上咬一口果子，熟透的果子就大口大口地吃掉，还没有成熟的果子咬一口，就任由被我咬过的果子留在树上。有的说，冬天到了，我会和祖父在园子里堆雪人、打雪仗。有的说我会在冬天的早上“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮”……思路一打开，孩子们就收不住了，一个个积极发言，仿佛自己就在祖父的园子里享受自由自在、无拘无束的童年。
《祖父的园子》写得充满童真童趣，那份藏在祖父园子里无拘无束，无忧无虑，自由自在的童年生活令人向往。文中字字句句童心四溢，贴近儿童生活，很容易引起学生的共鸣。 这让活泼可爱的孩子们和作者很快融为一体，他们自由朗读课文，和作者一起徜徉在自由的园子里。看他们那么积极地发言，我就让他们以小组为单位，喜欢哪一部分就和组员一起来上台演一演。他们读着兴奋着，嘴里喊着“浇水喽！浇水喽！”手上还做着动作，眼睛里闪着激动的光，兴奋地议论着要上台演哪个部分。课文学完了，孩子们仍处于激动中，趁着热乎劲儿，我就让孩子们上台演一演作者和祖父在院子里自由自在的生活情景。
于是小组成员的手高高举起来了， 有的甚至站起来举手 ，还有的组长跑到台上 恨不得马上招呼组员第一时间冲上来演。为了吊足他们的胃口，我就宣布条件:哪一组先坐好，哪一组最安静，就让哪一组上来演。这下教室里马上鸦雀无声，一个个兴奋的小眼神激动地盯着我。为了公平起见，不让孩子们失望，于是我就让他们一组一组地上台演。
第一组先上台演，他们兴奋地跑到台上，拿出早已准备好的道具开始演。有的拿起文具袋顶在头上当草帽，有的拿起垃圾斗和扫把当锄头，有的拿起书本当扇子。开始表演了，一人拿着课本读课文，其他的组员当祖父和我，还有的当玉米、高粱，他们可真会想象！
孩子们读得很用心，演得很认真，一个个自由活泼的样子让我很感动，活泼可爱的孩子们，他们在演绎自己的幸福、自由、美好的童年。
冰心奶奶说过:每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深深刻的记忆。
若干年以后，孩子们也许会记得今天他们在课堂上演绎的美好的童年。
童年像诗，单纯优美。童年，纯真难忘。孩子们的童年是在艾瑞德这个美丽幸福的大花园里度过的，这里留下了他们的纯真快乐、幸福美好。
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