今天我们来聊聊，大部分学生是怎么学英语的，他们的问题在哪，为什么会导致成绩不高。
案例一：太原市2018年七年级英语考试选择题第一题，这是一道考察英语人称代词，主格和宾格的题。我当时问学生：你们知道主格和宾格么？你们老师当时是怎么给你们讲主格和宾格的？ 学生回答：当时老师举例子说，“我告诉他 ”，“我”就是主格，“他”就是宾格，然后老师说记住就行。我再问：那你知道什么是主格 宾格吗？ 学生回答：其实不知道。
这个案例反映出，很多学生对语法名词的不理解，他没有真正的懂了这个语法名词，我在上一期的分享中说过，语法题时拉开成绩高低的很重要的一部分。因为单词没什么技术含量，只要认真背，谁都能背会，而语法重在理解。再有就是很多老师也确实没讲清楚这个问题。
案例二：在寒假班和雅思班教学过程中，分别出现了want to do和动词不定式 to 后加动词原形的两个知识点。在初中的寒假班，我当时问学生，want 你为什么选择to do 的形式？学生回答：固定搭配，老师记住就行。同样的情况也出现在了雅思班，动词不定式为什么跟动词原形？回答还是 固定搭配 记住就行。
这样的语法根本没学懂，动词不定式to 后跟动词原形，那to 如果是介词 那他就不跟原形了，这个该怎么记忆呢？所以关键在于，对于语法一知半解，把语法当成了固定的公式，去僵化的记忆。
案例三：寒假英语班，学习特殊疑问句造句的过程中，学生在造到，what do you want to do？时，他觉得应该说成 what are you want to do？ 我问：为什么？他说：觉得通顺。
我就问他：是不是你们老师，说完以后给你们留的作业就是背句子了？ 他回答是。
这是很多老师都会留的作业，回去背句子，这就导致很多学生的英语是语法是凭借背后的感觉选择出来的，不是根据在理解的基础上做出的答案。
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