今日教学内容：
一、稳定拍与节奏练习《叫名字》；
二、《师生问候歌》的移调歌唱
三、小打击乐伴奏下的节奏练习《风奶奶》
四、聆听练习《谁在叫》
五、准确歌唱练习《大雨 小雨》
六、s-m歌曲的积累《咕咕，你在哪？》
七、五声音调的歌曲积累《围个小圈圈》《师生再见歌》
音乐不应该是以知性的，理性的方式，也不应该像代数符号般的作为一个系统来传达给孩子们，或是像一种秘密撰写的语言没有头绪可连结；而是应该以直接的直觉的方式来铺设。——柯达伊
一周一会，如约而至，今天是我们的第三次课。每一次课前课后，我和曹老师都会进行深度沟通，总结孩子们上节课的学习结果，观察孩子们今天的状态，并及时进行课程的调整。如果孩子们比较活跃，我们就尽量安排坐下来的活动，如果孩子们并没有全情投入，我们就设置游戏居多的活动，调动孩子们的积极性，让他们多参与活动。这样的动静交替，有效的缓解了孩子们的状态，虽然孩子们并不会完全按照教学计划走，但是老师们觉得每一次课上，孩子们都会送给老师很多“彩蛋”。
今天的《叫名字》是这三次课来，孩子们模仿得最成功的一次。虽然我提高了难度，进行了稳定拍和节奏相结合的问候方式，但是孩子们的聆听能力和专注度都非常棒，每个孩子都能根据自己的名字进行节奏的敲击，完全没有出错。在唱《师生问候歌》的时候，给我“彩蛋”的，是麓一和子诺。这两个孩子看似一直在兴奋状态没有安静下来，但是当我无论是人声进行移调还是在钢琴上移调歌唱，但这两个孩子，居然都能准确模仿并与我回应。这优秀的聆听能力确实值得点赞！接下来我们复习《谁在叫》，拿出卡片后，好几个孩子都忘记怎么唱了，云宝非常勇敢的站起来，并且完整的把整段都唱出来了，在她的帮助下，孩子们都记起来这首歌该如何唱了，凛岭的音乐记忆能力可真不简单呢！今天第一次进行打击乐敲击节奏读童谣《风奶奶》小舸和开心的节奏非常稳定，歌词也记得很清楚！在乐器交换的时候，孩子们都特别有秩序，子修会礼貌的问对方是否愿意交换，开心还会提醒大家，不能强迫交换，子诺即便没有换到自己想要的乐器，也能欣然接受！孩子们真是太厉害了！今天，我们第一次进行聆听能力的训练，我从孩子们熟悉的歌《谁在叫》入手，宁宁，开心，云宝，田舸，子修都能一下子听出这熟悉的旋律。但当我再用小木琴敲出上节课我们的游戏歌曲《大雨小雨》的时候，孩子们都没能听出来，当我哼唱出来的时候，麓一又一次抢答成功！
今天的课程在最后的半个小时孩子们都有些疲惫，小舸一直要老师抱着，不愿再参与游戏。那我们就换一种轻松的方式玩游戏吧！大家都围圈坐在座位上玩下节课要教授的新歌《咕咕，你在哪？》。孩子们边玩游戏，边猜发出“咕咕”声的是哪个小朋友，本以为孩子们听不出，没想到是我小瞧了他们！就这样，愉快的时光又过去了，我们累并快乐着。
亲爱的孩子们，我们下周再聚哦！
文：龚维
图：曹婷
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