因为昨天给妮娟安排了《天上的街市》理想化课堂的展示任务，让她今天晚上务必写好逐字稿，然后交给我。
还好他在下午六点左右把PPT做好了，但是没有逐字稿，不过对着PPT我也了解了她的设计思路。
她的采用创设情境的方式，以为学校公众号“为我荐诗”栏目推荐《天上的街市》为活动载体。设置了四个栏目：为你读诗，为你荐诗，比较阅读，为你写诗。文章的主题和这四个活动的主题不一致，所以我指导她对文章的结构进行了一个调整。首先是既然是为你读诗，那我们的读就可以解读为两个方面，第一个读就是诵读配音，第二个就是图画解读。然后插一个小插曲，图画解读之后，有学生说都是牛郎织女的故事，还可以推荐《七夕》这样的古诗。目的在于引出一个材料，也是设置了一个矛盾冲突，让学生明确郭沫若表达对美好生活的向往，从而自然演出对美好生活不仅是向往的，还是坚定的用“定然”这些词语表示，学生去深刻朗读，最后呢，让学生仿写。
其次，预习案也有问题，直接让学生去说想象的途径、四幅背景插图，缺了最基本的字词和作者的了解，因为郭沫若本来就是一位名家大作，他的文学常识是我们必须要掌握的，而且字词中“缥缈”一词经常会考，所以必须要给学生去提示。
第三，一些细节问题。首先，PPT太多了25张，应该在15张以内，因为只有45分钟的时间。其次，有三张重复了，为你画诗这边的三张重了，可以把四张合为一张。另外，PPT字太大了，颜色太鲜艳，可以稍微调整。
总之，既然是创设情境，那这个情境就应该像一条线一样，串起整节课的所有内容，同时，活动任务的设计必须是紧扣主问题，实现教学目标为核心的，而不是想当然的去设计。
网友评论