文|凯撒
最近在读《重塑大脑》讲到关键期的一小节，启发很大。
另外还恰巧看了一本《不能错过的英语启蒙》的开头部分。本书讲到了作者的两个孩子的不同的对英语学习，早期启蒙的经历。其中有一个孩子，因为在一岁半之前有在，英语母语和英语cd的环境里面。使得这个孩子在中断了一两年重新又开始学习英语的时候，掌握的比较快发音也比较标准。而另外一个孩子在早年没有在英语的环境，于是他随后学习英语就比较费劲，发音也不够标准。这是一个非常神奇的事情，颠覆了我原来的认识，原来在动物，包括人类的，幼年早期外部环境对于大脑的刺激会形成，较为强大固定的影响。这种影响巨大，且在一定程度上不可逆。
马上刚好又学习了重塑大脑的相关内容，这个概念叫关键期。
一只出生的小猫，在最开始的几周之内，把他的意志，眼睛缝起来。之后把它拆线，发现原来掌管那只眼睛的大脑部分被处理另外一只眼睛所利用掌管，这只小猫永远变成了独眼龙。即使眼睛没有坏掉。但是大脑的相关刺激部分丧失了原来的功能，这里两个重要的信息：1人的感受器官，或者说处理外界知觉的部分，需要早起环境的刺激。2大脑不愿意浪费任何一部分。如果每月就转到给其他，功能用。
以上的这个现象使得我，联想到了哲学上关于，我们人类的知觉和这个世界的真相的讨论。当然这只是个联想，不是我们今天要，说明的问题。
我们从其他的心理学的书里面也讲到一个现象就是刚出生的小鸭。如果他跟出生的几个小时之内看店到的是人类，那她就会把那个人类当作它们的母亲。这就是大脑关键期的“铭记”。
我们重新回到学习英语的那部分内容。我们在一岁半之前，大脑接受语言刺激的具体过程和现象还是非常的复杂，充满神秘。至今的研究还没有完全的掌握这个事情的原理。
我们成年以后学习语言的，大脑机制过程和大脑掌管部分已经完全不同。
所以说这对于我们成人学习第二语言给了一定的启发。
另外，我们对我们的孩子的语言学习，加深了认识。
为了给我们的孩子学习语言。产生“铭记”的最优效果。我们如果没有条件为孩子创造母语的环境，那么我们都要放一些视音频的英语的内容。使得孩子在这种环境里面得到大脑的铭记影响。
另外强调一点，就是人类大脑的这样的童年关键期是非常短的，我们要竭尽全力在孩子的早年幼年，创造于有利于影响和教育的现实环境，珍惜时间，刻不容缓。
另外，本书关于关键期的论述也是在，描述和说明人类大脑的可塑性的复杂和神器。
关于人类大脑的关键期和可塑性，我们以前也有耳闻。就比如说小鸭子的的那个例子，但是如果没有像本书这个章节，具体的描述拓展，我们无法理解，这么深刻，也无法知道我们做出坚定的行动，比如说在我们的孩子的早年，坚定地创造一个有利的条件。这些就是为什么有的书要精读，有的概念要深刻的琢磨和理解的原因。
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