阅读与写作

名师的成长经历，优秀教师的成长经历都告诉我们：阅读与写作才是语文教师自身专业成长的铺路石。一、阅读是教师专业成长的根如果我们把教师的专业成长比成一棵大树，那么阅读就是扎入土壤的根。读的书越多，那么根就扎得越深，树才会枝繁叶茂。牛顿说“我之所以比别人看得远些，是因为我站在了巨人的肩上。”语文老师专业成长的巨人就是“名师。”名师的教育理论、教学实录、课堂视频是我们迅速成长的加速器。拜读名师是不断地充实自己、完善自己、超越自己的重要保证。教学的实践体验、探索，是自己成长的最根本的要素；而拜读名师是我们提高教育教学效果，少走弯路的必要途径。从名师身上我们可以吸收教育教学的“营养”。因此，教学之余，应多亲近名师，拜读名师。应不断地读叶圣陶，读陶行知，读吕叔湘等语文界的泰斗；读魏书生，读于漪，读钱梦龙，读陈仲梁，读余映潮等老一辈；同时也读程红兵，读程翔，读韩军，读李镇西，读李海林等中年一辈；还要读王君、读肖培东、读董一菲等新一辈。这些名师会我们的专业成长带来不可估量的可能。读他们什么呢？读他们的思想，析他们的教学设计，品他们的教学细节，悟他们的教学行为，就能获取其他书本中无法得到的教学思想和教学艺术。并借此不断地反观、比照自己的教学，不断地总结、扬弃、革新自己的教学。这样，在不断拜读、研究、反思、扬弃、优化的过程中，就会使自己的教学走上一个新的台阶。二、写作是专业成长盛开的花教学反思应是语文老师写作的常客。美国心理学家波斯纳提出一个教师成长的公式：“经验+反思=成长”。 从这个公式可以看到，教师的成长必须有经验的积累，但光有经验不够，还必须有教学过程中的反思，反思是教师成长中必须经历的门槛。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”所以，写教学反思应该成为教师写作的重点，说必定哪天名师梦实现了呢。教育故事也应该成为语文教师写作的对象。我们和孩子打交道，每天都会上演不同的故事。这些或美好，或曲折，或反复的故事，只要我们留点心用文字记录下来，也是一笔宝贵的精神财富。我一直用教育日记的方式来记录班级里的故事。一路写来，收获的不仅仅是写作技能的提升，更重要的是我会贴近学生的心灵，学会共情，学会蹲下来与学生交流。这样一来，学生乐于接受我的教育，班级管理更科学民主。在今后的学习和工作中，我将做一个热爱阅读热爱写作的人，用阅读刻画最美的时光隧道，用写作记录生命中的美好，边阅读，边写作，让成长的双翼逐渐丰满，带领我们的学生遨游知识的海洋。