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今天，我们班举办了一场正式的硬笔书法展览。展览进展得比我想象中顺利。从确定今天要举办书法展览开始，孩子们就兴致勃勃地确定分工。摆放桌椅、打扫卫生、黏贴作品、制作邀请函、派发邀请函等工作，他们都一一按照计划很好地完成了前期工作。这期间没有我的监督，到展览开始前十五分钟，他们已经全部准备完毕。于是，我的工作只需要负责称赞他们就可以了。
展览的过程让孩子们体会到自己的成果被欣赏的滋味，孩子们很满足、很兴奋。
当初我提出要举办书法展览的时候，我是希望他们能够重视书写。说实话，那个时候他们大多数人的字已经达到辣眼睛的地步。有的孩子不会正确的笔画顺序，有的是握笔姿势和坐姿不正确，有的是特别容易把字写成缺胳膊少腿的模样，有的就是习惯了龙飞凤舞那般写字。总之，大家都不够重视书写。可是，听到要举办书法展览这件事，没有一个人表示拒绝，大家都表示很感兴趣。每次的写字课几乎都伴随着询问什么时候举办展览的声音。他们非常期待书法展览的到来。
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于是，我们开始投入写字练习当中，争取每个人每周都上交一份自己满意的作品，以便到展览的时候可以从中选出最好的作品进行展览。
学生A问：“老师，我这份作品就错了一个字，不需要重写了吧？”
我问：“我们的展览是对全校公开的，你觉得有错别字的作品也没问题吗？”
学生B说：“我写不好的了，我写字就是这样子的。”
他的同桌立刻表示：“就是就是，他写字是全班最丑的，我们大家都知道的。“
我说：“我看看，我觉得这个“门”字写得就挺好的，字是一笔一划写出来的，写得很正没有歪到一边，而且写得很有力度。我觉得如果你写其他字的时候能够像这个“门“字那样一笔一划写，并且在写之前看仔细一点，你的字一定会越写越好的。”
学生C的作品错别字超过一半，我说：“你观察一下，你这个字跟书本的有什么不同。你发现了不同，这是你细心观察的结果。也就是说，你在写之前，仔细观察，再动笔，写完之后再对照，这样你的字的正确率就会很高了。”
每次学生交来作品，我都要给予回应。
“你的作品篇幅比较长，这么长连一个错别字都没有，这需要非常专心和细心才能做得到的啊。”
“天啊！这是你写的吗？说实话，要不是你拿给我，我还真的认不出来这是你写的字。这字跟你之前写的完全不一样，现在的字不但都写对了，而且每个字的距离很合适，每个字笔画都很清晰，看过去特别舒服。你看起来好像不相信我的样子，那我问问其他同学，让大家看看你的字是不是进步特别大。”
“我觉得好的作品要跟大家分享。大家来看看他的字，有没有进步。请大家为他的进步鼓掌！“
在三个月的时间里，每个人的书写都有了进步。最明显的进步是，字的正确率大大提高了，龙飞凤舞的字开始能够端正站立了，缺胳膊少腿的字开始四肢健全了。
孩子的进步并不是一蹴而就的，也不是靠强迫威胁得来的。孩子们在感受到被期待和被肯定的前提下，确实体会到了自己的努力和认真带来的进步产生的喜悦，才是他们愿意持续努力的根本原因。
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培养孩子认真书写的过程并不是一直在进步的，时而进步时而退步的情况常常出现。我们要想孩子愿意持续付出努力去争取进步，可以坚持做以下几点。
第一，要发自内心相信他们。孩子能够敏锐感受到成人是否真诚。所以，如果我们自己不相信他们能够进步，即使口头上表示多相信他们，他们也不会表现多积极。我内心非常确定他们可以进步，因为我知道只要足够努力，任何人都可以进步。我非常肯定地告诉他们，每个人都可以把字写好，我们会将每个人最好的作品用来展览。
第二，要发现他们的长处和进步，及时给予肯定。当看到一份满篇错别字、龙飞凤舞同时缺胳膊少腿的作品时，我其实是很崩溃的。但是我强迫自己去从中发现值得肯定的一个字，甚至一个笔画，然后告诉他可以怎么写好。当他只要比之前有一丁点儿的进步，就跟他一起发现哪里进步了，我表示非常开心的同时，也让他的同学们分享他进步的喜悦。
第三，要坚持积极的反馈。当孩子又回到原来的写字状态的时候，我会拿出他之前写得好的字，让他看看自己可以做得更好。对学生每次上交的作品，都要明确指出进步的地方，提出可以改进的部分。
坚持不是一件容易的事情，挫折会有很多。只是值得做的事情真的难以舍弃。
最开心的是，我们都变得越来越好了。孩子成长的同时，我也在成长，我们为了进步所付出的时间，才使得这段成长如此珍贵。
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