孩子升入三年级，要增加一门考试科目《科学》。在小学阶段，科学在考试中的分量不如语文和数学。传统教学一般都是让孩子背过填空，选择，判断，简答题目以应对考试。
科学课上成应试课，背诵课，学生对科学的认识和兴趣就会大打折扣。而现实是课时少，内容多。同时，科学课要由数学老师兼任。
我就是数学兼科学老师。我很不想扼杀孩子对科学的兴趣，即使是应试科目，也要让孩子背得不那么枯燥。
有了这一指导思想，我就尽量让科学生动起来。在学习第一单元“植物”时，我提前安排了观察作业，观察生活中的植物由哪几部分组成。
第二天的新课，我本来想拿一些实物，但因时间关系我没有买，所以我临时改成了用简笔画引入教学。
课上我先谈了谈什么是科学？科学有什么用途？从神舟飞船到原子弹，再到现今的5G技术，激发他们爱科学，为祖国做贡献的豪情壮志。我还列举生活中处处存在的科学现象，激发他们的探究欲望。还让他们充当“科学解说员”引入对新课的学习。
我和孩子们一起画画，开始认识植物的组成部分。科学课本是循环使用的，孩子们不能在课本上乱涂乱画，上完课要接着收起课本，让下一个班的同学再使用。所以孩子们上课要做科学笔记。
我们边画边学，孩子认识了植物的组成部分：根、茎、叶、花、果实和种子。也知道了，有的植物只有其中的几部分。我运用肢体语言，尽量让很容易分心走神的最后一节课有质量，我演绎了苹果树长大的过程，学生在笑声中举起了手。有的同学真的接着就记住了这一知识点。
我们继续画萝卜画菠菜画葱，这是学习两个根系：直根系和须根系。学生画完了也就知道了直根系和须根系的区别。
最后一个知识点：植物的根有什么作用？学生很容易就说出了吸收水分，在我用肢体语言引导的情况下，孩子慢慢说出了固定植物这一作用。
回顾总结之后下课了，我们收好课本。有的同学马上把自己的笔记拿给我看，在放学的路上，有的同学还说：老师，长大了，我要当科学家！
看着孩子们的笑脸，我也很高兴。
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