今日，学校对语文学科进行了集中教研，重点针对班级临界生，根据学期初提出的提升方案，对比期中成绩，总结得失。
我们班当时我定了十个临界生，根据杨校长的指点和学生情况，我信心满满地制定了提升方案，还代表组内上台作交流分享。
但如今看来，十个人中，只有四个人赵玉硕、唐启元、王翔飞、刘英杰有进步，其他六人（杨安龙、邱道林、薛亚鹏、卢先德、韩晋鸿、邢博浩）均有不同程度的退步。
退步的原因主要有两点:1.学生自身懒惰，内驱力不强，没有持续向上的动力，且容易在周清成绩出来后自满；2.家长缺乏有效的关注陪伴，未能配合老师做好薄弱环节的及时巩固。
临界生成绩取得进步的原因做法总结如下:1.老师扣抓盯不放松。扣作业、抓书写、盯课堂、盯背诵、盯默写、盯交友群体不放松；2.结对帮扶勤督促。配有师傅，但不督促，师傅徒弟都容易懈怠，帮扶在书写、背诵、纠错的困难落实处；3.看见进步常鼓励。努力需要被看见，进步需要被鼓励，看见后进生听课状态、读书回答问题声音、书写工整程度、作业完成情况都要时时关注，放大优点，鼓励表扬大喇叭，缺点错误小声说。徒弟进步，师傅和小组双倍积分。4.勤联系家长，家校联手同发力。进步快的大的，家长多半陪伴督促更到位。
可是，有人员，有目标，有方法，也有落实，但奈何每次背诵、作业完成不好的基本都是他们，考试不过关的也是他们，于是在反复中，有的师傅耐心不足了，老师若不督促，他们便忘了帮扶；有的家长也习惯了，自己的孩子就是这水平，只要不找事正常上毕业都行，学生自我呢，更是惰性有余，上进心不足，努力不够，外力松了自己更松，那么仅靠老师的力量肯定是寡不敌众，还要兼顾全班，讲课，批改作业，备课，还要去盯去抓去督促他们，那肯定是也是无奈无力的多。
所以，时至今日，如同带他们游泳，你教会了这些游，又得去救那些落水的，你好不容易救出来了，再一看还有几个往回游的。呜呼，如果一班学生尽如此，老师便只能改行了。
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