【我的戏剧课】“爆米花”中体验合作

【我的戏剧课】“爆米花”中体验合作

一年级的课，带了一学期，20几节课的累积，在这个不大的戏剧教室空间，已经能按四大组，分散平均坐了。

本周的课是“爆米花”。

通过回忆唤起感官体验，通过视频，知晓从玉米粒到爆米花的全过程。

然后我说，“徐老师想给大家讲个故事，但是这个故事我一个人讲不好玩，我想让你们一起来讲，我负责说，你们负责演。但是我不能又讲又告诉你怎么演，所以你要通过自己的理解和团队的合作与和我的默契来完成故事的演绎，敢不敢接受挑战？”

满满应和。

然后奇迹就发生了。

一开始讲，“有一个老爷爷的时候”，有部分孩子开始用身体做出老爷爷的样子。“他种着一片玉米地，一株一株玉米长得很好。”瞬间，教室里出现了一株株笔挺的玉米。

然后讲到“从地里收来四个玉米棒”用手分别指到四组的时候，三秒内出现了四个大大的玉米棒。

……

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不需要有任何的语言，就是故事棒和眼神，40个孩子心领神会！41个人只有一个声音，大家表演时在静音状态又能定格。

这种感觉妙不可言。

1.故事共创的邀请。课堂不仅是老师的，更是孩子们的，以孩子为中心，课中有孩子，眼里有孩子，课堂的预设与生成中也一定会有孩子。那样的课堂充满灵动。

2.旁述默剧剧本的设计。一定是有张有弛的。像上面这节课，就有整个被大太阳晒干的玉米棒也有脱落下来的玉米粒；有小小的发硬的玉米粒，也有很大能量加入后的爆米花的出现。

3.对过程的看见。孩子们在初步合作的过程中一定是存在不足的，就像刚开始合作时会有为争“听谁的”吵起来打起来的。作为老师不硬性介入，不作说教。只是告诉他们一切都很正常，慢慢体会那种感觉。而且要一并说，吵起来打起来不是坏事，说明你们在往默契合作的路上发展呢！奇怪的是，这些简单的道理，一旦你说破，孩子其实都会冷静下来思考，原来是这样，原来我们在变得更好。

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