【南疆多彩课堂】语文拼音还可以这样教

故事导入

远在广州中山菊城小学的周丽老师通过一根网线正在给新疆南疆地区孩子们上趣味拼音课(每周三、周四)。周丽老师用甜美的声音打动着每一个听课的孩子，还用生动的故事把每个孩子吸引到了她的拼音王国里，在这里拼音王国里孩子们遇见了一个个可爱的小精灵——汉语拼音。

洛浦县多乡中心小学

由故事转入情景

周丽老师带着孩子们学习儿歌《上学歌》时遇到了好多好多不认的方块字。歌曲是太好听了。但对于南疆地区一年级的小朋友来说，这汉子简直是太难认了。可周老师解决这个难题的办法就是———拼音。

那拼音是什么样的？它张什么样子呢？看到了吗？下图为例:

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这红色的就是拼音啦！虽然现在我们不认识它但可以跟着周丽老师读一下:“sh--ang，shang”。不错就是这样，孩子们把后面的“学和歌”的拼音也跟着读了起来。这就是拼音啦！可是它住在哪里呢？它就住在拼音王国里哦！老师就带大家去这拼音王国里看一看，玩一玩好不好呢？孩子们当然喜欢去了。周老师还告诉孩子们:“我们要模拟开车呢？手握方向盘，嘴里喊着:嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，拼音王国我们来啦！拼音王国我们来啦！”

洛浦县多乡中心学校一4班

在当周老师和孩子们来到拼音王国里，看到了三个城堡，周老师说:“这么漂亮的城堡里住着的人很特别，他们是魔法师和小精灵(皆知拼音)”那孩子们想认识这些魔法师和小精灵吗？这时，那个孩子们不想啊！都想认识啦！

就这样，周老师以故事创设了孩子们非常喜欢的情景剧，让孩子们当情景剧的主角。这样的授课方式不但孩子们有兴趣，我想助学老师也想一饱眼福呢？

然而老师又把情景剧转化为生活剧:“小女孩唱歌发出啊……啊——a，大公鸡打鸣是发出哦——哦——o，小白鹅在水里的倒影像e。这是周老师出示相应的精灵(卡片上的单韵母aoe)。

和田麦盖提县一小

情景剧转为生活剧

小精灵是特别神奇的，在我们的生活中发挥着很大的作用，例如

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这样的场景孩子们太熟悉，周老师刚已出示图片，孩子们就叫起了爸爸妈妈。周老师的这种故事变情景剧，情景剧又变成生活剧的教学方式，深深的吸引住了孩子们，让孩子们有了学习、思考、表达的欲望。而这样的方式又在《可爱的单韵母里》这个节里体现的淋漓尽致。

生活剧变儿歌

在拼音王国里，孩子们认识了三个可爱的单韵母宝宝(小精灵)，周老师又把这些小精灵通过儿歌的形式教孩子们认读，实在是太有趣了。

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  交朋友

孩子们已经和小精灵交上朋友了，可是这三个宝宝还有个朋友，孩子们想不想认识呢？哇！朋友！太想认识了。于是周老师出示了声调。

  开小车练习读声调

周老师详细解读了声调后，就让孩子们跟着图示，举起右手比划自己开小车的方向，看看图就知道了。

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以读为主的练习法

认识了拼音，也认识了声调。现在该把他们合起来读了，多么的有趣啦。孩子们兴趣盎然的用手“划”着声调的方向读单韵母了，而且小脑袋也跟着晃动，好不乐趣。

在上麦展示的时候呢？多乡中心小学夏莎莎老师班里的孩子还能男生女生分开给可爱的三个单韵母(a o e)戴上小帽子(声调)就能很流利、大声的表演读了。还有“兒”老师班的孩子们一开镜头便就读起来了。

助学老师的反馈

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伟利君老师:
今天孩子们学习的也很认真，在学习拼音宝宝时的积极性都比较高，朗读时的声音也很大。我觉得今天学习四声的方法很好，以前我在教学拼音和四声时只是让孩子反复的读，方法比较枯燥，今天和周老师学习时，加上动作一起来读，孩子们的积极性很大的调动起来了，而且更符合孩子们的天性，使他们不仅只是动嘴，而且有了动作，身心统一，真正达到快乐学习的目的，还有利于记忆。我相信孩子们在一天天的学习中会不断进步的，我也有了更好的自信了。期待明天的精彩课堂和孩子们的表现。

喀什地区叶城县伯西热克乡小学王霞老师:
今天小朋友们上课的兴趣很高，可能因为是第三天了，他们对新的校园和新的教学模式渐渐有了适应的感觉吧，也同时，因为周老师的趣味拼音确实相当有趣，很灵活生动，能联想生活实物，不死板，所以小朋友们很积极，课堂表现很好，在提问过程中都积极举手。拼音的导入以开火车的模式，小朋友们也很喜欢，他们乐意当个小司机走进拼音的王国。唯一存在的问题是，在后面课程的书写过程中，只有小部分小朋友能正确工整的书写拼音。所以目前会认不会读是他们的通病，以后我要多加强书写教育和辅导，也希望远程授课的专家老师们可以给我们指点一下一年级小朋友的书写教学。