“小大人” 的故事

“小大人” 的故事

淑华老师：

每次读您写的反思随笔，思绪总是随文字看见许多美好的镜头，那些活动中的游戏互动，那些生活中的逸闻趣事，那些家园间的互帮互助，总是给人一种积极向上的感觉。

初当班主任的您，有一股初生牛犊不怕虎的勇气，也总能拿出许多科学的管理方法，关注每个孩子的发展。最大的特点就是能用心关注班中孩子的个性发展，并能调动他们的主人翁意识，通过小小值日生、小班长、小主持人等活动，潜移默化地教育孩子从小学会担当。

“小大人”的故事，读后让人心里暖暖的，感叹这孩子真能干——勤快、懂事、可爱、性格开朗、会关心人、有责任担当等，按现在的流行语就是“十足的暖男”。

我们教育孩子不是全权包办，服务孩子也不是捆绑住孩子的手脚一点都不让去尝试。而是要利用生活中的一切教育契机，有意识的创造机会让孩子去担当、去服务他人。因为，育人的工程首先注意培养孩子的责任意识，其途径就是抓住一日生活中的教育契机，让孩子当当小值日生、小班长、小助手等，通过这些角色让孩子发挥自己的潜能，学会服务别人、服务大家，从而提升孩子的服务能力，这个过程就是潜移默化地培养孩子的责任感！

快随着淑华老师的文字一起来了解这个“小大人”的故事！

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我们班的小“大人”

文：公淑华

我们班有一个小“大人”，你们猜猜他是谁呀？看，他来了！

早上接园时，他总是彬彬有礼对我说：“公老师早上好，你辛苦了！”每当这时，我也会笑眯眯的回应：“早晨好，你也辛苦啦！”有礼貌的孩子哪个老师不喜欢呢？其实美好的一天才刚刚开始，我并不辛苦呀。

出操排队下楼时，又听见他的声音，“大二班的小小兵快来排队了！”这时候如果有孩子还在调皮玩耍，他就会过去，很严肃的说：“你们看，公老师现在都感冒了，喊不动你们了。你们还不过来排队，一个一个小耳朵都没带，要不就回家先去带小耳朵……”每当听到他整队时，我就会暗暗窃喜：嗯，这个孩子有眼色，很有责任心，一定要好好培养，当我们班的小班长。

到了吃午饭的时候，他又会自觉地站到前面来，带着小朋友做做手指操或者背背古诗。仔细看他真像一位小老师呢。只听他用稚嫩的声音对小朋友说：“现在我叫到名字的小朋友站起来背古诗，看谁背的最流利！”接下来如果有小朋友顺利的背出古诗，他就会说：看来你认真上课，认真背了，先坐下。如果有小朋友没有背出古诗，他又会说：“看样子你还需要努力呀！”

在集体活动中，这个小朋友表现的也很出色，对于老师提出的每一个问题，他总能积极地举手回答。即使他不知道问题的答案，也会先把手举起来。有时候我叫到他时，他并不能准确地回答出我的问题，这时候我就会问他：“你既然不知道，为什么还举手呢？”他一本正经的说：“老师说过，要积极举手回答问题！”听了他的回答后，我心想：“我是这个意思吗？哈哈！”

户外游戏时，又看到他热情的身影，主动帮老师拿运动器械，偌大的篮球框伴着他小小的身影，我说：“你可以和别人一起推呀！”他说：“不用了，我自己有力气呢！”看到他这么懂事，我心里真的很开心，这个小小伙肯定在家里也是妈妈的好帮手吧。

下午接园时，他积极的帮别别的孩子家长从布袋里插上接送卡。由于布袋挂在教室门上，稍微有点高，但是他总踮起脚尖，热情的帮家长们插上。一来二去，家长们也都记下了这个可爱、懂事、能干的小男孩。每次园里其他老师到我们班转班时，总会一眼看向他，觉得他说话很有趣，像个小“大人”，还时不时和他聊几句，教室里总能漂出欢快的笑声。

后来，他妈妈开了一家服装店，每天下午都是最后一个来接他。有时，我问他：“你妈妈现在上班忙，总是最后一个来接你，你是不是不高兴呀？”他说：“我也没有不高兴，我妈妈上班挣钱很辛苦，接的迟一点也没关系。”我说：“那你回家在做什么？”他说：“我回家就自己看会动画片，然后读一会书，认一会字，画会画就睡觉了。”我心想：真不错，这么小，就这么懂事，理解妈妈的辛苦，将来一定是个优秀的孩子。

你们喜欢我们班的这个可爱、懂事的小男孩吗？对了，他的名字叫徐天尧。