二教育活动历史的发展
教育活动的发展历史和人类的发展阶段是一样，可以分为原始社会、奴隶社会、封建社会、近代社会和现代社会。各个阶段表现出不同的特征，这其实就是教育活动社会属性中历史属性的表现。
1、原始社会
在原始社会无论是在东方和西方，人们生活状态大致差不多，每天都是打猎和采集中度过，整日过着饥肠辘辘的生活，每天都在为生存发愁。生活在这个阶段的人们都在为生存而挣扎，没有专业老师开展教育活动，儿童跟着成年打猎打下手，这就算是教育了，其特征就是教育与生产劳动相结合。另外，在人们之间的地位是平等的，这个阶段教育没有阶级性属性。
（2）奴隶社会
在奴隶社会这个阶段，东方和西方发展在文化倾向性方面已经表现出不同。在中国人认为，人和动物之间的区别是人比动物更加有道德；西方人认为，人和动物之间的区别是人比动物更加聪明。这就是中国文化和西方文化之间的倾向不同，中国的教育活动是人文主义倾向，西方人的教育活动是自然主义和主智主义倾向。这种倾向在奴隶社会阶段，开始显现。
中国的奴隶社会包括夏、商、西周和春秋战国。这里面最具有奴隶社会教育特征的西周。
在人类的历史发展过程，中国是一个早熟的社会，最早建立国家，建立强有力的国家机器，最早拥有“天下”理念。在奴隶社会中国建立的强大的世俗政权，建立完备的教化民众的体系，人们不断接受“家、国、天下”的观念洗礼。正因为此，中华民族是世界上凝聚力最强的民族之一。但是中国社会的过早成熟，也带来一些负面的影响，过早的建立国家，过早用统治阶级的理念，教化民众，过早总是道德教育，降低人们探究自然和了解自然的热情。正因为缺乏探究自然的热情，所以在近代的中国社会，没有自发开始第一次工业革命和第二次革命。这种过早的成熟对封建社会的发展还是影响比较大的。
中国奴隶社会的教育活动主要特点：建立了完备的教育学体系，学校分为国学和乡学；学在官府，政教合一，指的只有统治阶级能接受教育，并且学习的内容是努里社会的道德伦理规范。
②希腊
在西方的奴隶社会，发展没有中国的发展成熟。在希腊遍布者大大小小的城邦，主要有代表性的斯巴达和雅典。两个城邦的教育沿着各自相反的方向向前发展，斯巴达教育强调是片面的，军事化的教育，雅典的教育强调的是全面的教育，体、德、智、美的教育。或许是因为西方没有建立一个像中国这样一个强大的国家，各个城邦之间战争不断，所以各个城邦教育活动第一选择是体育或军事教育。德育放在其次的地位。这样做虽然没有像中国这样，建立强大的民族意识，但是却保留教育促进人身心发展的理念，还保留人们探究自然的兴趣和好奇心。这些西方近代科学产生奠定了基础。
2、封建社会
①中国
由于中国建立的强大的国家机器，所以整个封建的社会的教育理念都是未统治阶级服务的，教学内容都是儒家经典，重视人文学科，轻视科学技术。所以中国在2000多年的封建，近代科学没有产生，同样也没有产生资产阶级。
②中世纪欧洲
古代欧洲没有建立像中国这样强大的国家机器，所以随着战争不断发展，流离失所的人们逐渐开始相信宗教，不在相信国家机器。到了中世纪，宗教势力是欧洲的力量的主宰，世俗实力趋于次要地位。所以这个阶段的教育，主要是教会教育，培养合格的教徒，淡化了探究自然的热情，但是保留培养人理性的传统。
世俗势力的教育保留了古希腊和斯巴达教育的传统，那就是军事教育，这个阶段培养的骑士，只不过这里培养方法变了，变成了特殊式家庭教育。这里的特殊指的是低一级贵族家里的孩子送到高一级贵族家里的进行培养，这样做的目的为了更好为高一级贵族服务。
3、近代社会
由于第一次工业革命诞生，产生一个资产阶级。资产阶级是推动近代带教育的主要力量。中国近代化的进程比较缓慢，所以这个阶段特征表现在西方。
工业大革命创造了大量的物质财富之后，逐渐掌握国家政权，开始开办大量公立的初等教育，通过传授生产需要的知识，并颁布义务教育法，培养合格工人为自己服务。这就是近代教育的特征。
4、现代社会
伴随着互联网、物联网和大数据等技术的崛起，现代社会的教育具备以下几个特征：
（1）终身化
现代社会，随着知识更新和迭代的速度不断加快，人们需要不断进行学习新的知识，要不然就可能会被这个时代所淘汰。比如，未来编写程序代码不但是程序员的工作，而是我们每一个人必备生存技能，这和我们读书、写字一样是一个基本技能。
（2）全民化
现代社会是一个“人人为师，人人为学”的时代。构建学习型社会成为一种趋势，每一个人都卷入其中，参与其中。
（3）民主化
随着互联网的发展，人们的权利意识不断在加强，不同地区和阶层的人们要求享受相同的教育机会，享受优质的教育。优质教育资源的均衡化，也是现代教育发展的一个趋势。
(4)多样化和技术化
随着信息技术的发展的，人们自主学习的方式多样，可以借助网络平台进行有效的学习。如网易云课堂、腾讯课堂、微信公众号、直播课、视频课等。
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