反思
有效的反思需要与实际行动相结合，实践既是反思的目的，也是检验反思的工具四二不行，就只是虚无缥缈的念头。
参加学习共同体能促进反思，独立思考很难突破个人认知的局限性。【不被别人意见左右是保持独立思考，具备批判性思维的前提，虚心向别人请教是优秀人格的良好品质。】
名师是反思性实践着自我服，能主动学习，善于琢磨在对自己经验和实践反思的基础上，建构几个人的实践智慧，形成自我独特的教育教学风格，提高反思能力的关键是具备批判性思维，能依据事实与逻辑，审慎反思省察自己与他人的认知方式固有观念，从而克服认知缺陷，修正错误观念，提出新的理性解释和客观判断。
所谓的对话不是必须站起来，向讲作者提问，而是有批判性思维，对听到的内容进行追问，分析判断，最好是能条理清晰的书写出来。【当前，我能做的是第一步，只是能够尽有一些初步的疑问，并没有停留到去解决问题的层次，需要提升解决问题的能力，在平时的问题解决中积累经验。】
认知框架就像一张有捕捉能力、解释能力和消化能力的巨大的网，不管你观察到、倾听到什么，都能产生连接，过同化或顺应地达到平衡，久而久之头脑就变得丰富和深刻。在分析评论教育教学时，有一种思想的深度和眼界的高度。【这是我的理想状态，当前的终极目标。一直觉得自己的高度不够，深度不够，就在于支撑顶天立地的人的架构没有建立起来，这次对于认知框架，有一个具体的描述，能精准反映到当下的状态，且能指导自己的学习。】
如何建立认知框架？
魏智渊老师的精辟分析如下：
必须排除碎片般的信息以及狭隘的专业知识的遮蔽，恢复对人类根本问题以及各个专业根本问题的思考，并在这些思考之间建立关联。而要恢复对根本问题的思考，必须从五花八门的流行读物中挣脱出来，回归到对根本书籍的研读。【哪些书籍为根本书籍？《教师阅读地图》中列的书单是推荐，还是必须的根本书籍，在自己没有识别能力之前，专家的意见更为重要，就像乔布斯比我们更懂自己的需求一样。】
通过恰当的与生命生活相关联的阅读在教师内部形成一种深刻的状态。这种状态，同时包含的信仰与智慧信仰，是指教师对自己职业的态度以及自我认同智慧，是指拥有强大的根本能力，能够整合不同领域的专业知识使之成为整体，并使一切知识背景化的能力。【最后的这句话是为提升能力最强大的解释、更加有说服力，让自己不断丰富的体现就是所有的内容都成为的背景知识。】
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