随心

当初，参加国培活动是奔着学习的心态去的，活动是最好的历练。

2月28日，在一初中的会议室，向全县的骨干教师做了《依标扣本，为真学而教------大单元背景下的小说教学微探》的报告。这是第一次在线下作报告，紧张肯定是有的，关键的是报告内容的准备。从接到任务到28日，整整两周时间，白天上班，晚上，才能静下来写报告。

对于大单元教学，我也是挺迷茫的。庆幸的是，年前参加的初中语文教研工作室，布置设计统编教材八年级上册第三单元的整体教学，对大单元教学才有进一步的了解。大单元整体教学，在2022版新课程标准里没有明确的概念，我就在知网上找相关的论文，听专家的讲座，结合向浩老师的课例进行解读。

此外，我在教学中也在进行大单元的实践教学。统编教材七年级下册第一单元，选编了一组关于杰出人物的散文和一篇文言文，单元的人文主题是感受杰出人物的非凡气质，唤起对理想的憧憬与追求。单元要求学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

单元整体设计的核心任务是“以‘夸夸我们班的牛人’为题，写一篇反映同学精神品质的记叙文”。

在第一课段，我让学生默读《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》（节选），根据提示，完成3篇课文的结构图。之前，没有布置预习作业，提醒学生先标出自然段，然后进行阅读。一堂课结束，只有8位同学完成2篇课文的结构图，其他学生一个字都没写。晚上，让学生继续阅读课文，完成结构图。第二天上课，从提问情况来看，要比第一天的效果好。

第二课段，通过精读文中突出表现人物精神的关键语句，提炼人物的精神品质，感受人物的非凡气质。《邓稼先》一文中，让学生找能体现人物精神的数词、副词进行品析，感受人物的精神品质。数词是在上学期学过的，学生们比较熟悉。副词的知识正好处在《邓稼先》一课的后面，随文学习，直接运用，学生对副词的理解更深刻。这节课，学生的表现有非常大的进步，这是一个可喜的变化，也增强了我的信心。大单元整体教学，可以引领学生在有限的课堂时间攀爬思维的高地，可以引导学生进行自主、合作、探究学习，锻炼学生的自主学习能力，提升学生的语文素养。

既然决定尝试进行大单元整体教学，那就慢慢来，给学生适应的时间，接受孩子们的不尽人意，也给自己时间，在实践中求真知。

大单元教学，还需要我们理性看待。我们可以实践，切不可盲目照搬。温儒敏教授说：“遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。”在教学形式上，单篇阅读教学仍然很重要，作为教师，心中有整体，让单篇阅读教学承担起单元应有的责任。守正创新，稳妥扎实地推进课堂教学改革深入发展。

这次讲座，于我，是蹒跚起步，艰难而行。有翻阅资料边读边记的手脚麻木；有冥思苦想梳理思路时的绞尽脑汁；有突发灵感一鼓作气写到凌晨1:30的倔强。一次次挺过咬牙坚持的瞬间，满脑子全是上下穿行的文字。最重要的是，我清楚地感受到：随心而做，让自己生机勃勃地成长。

本周六，在小官庄学校和国培五、六组的老师们进行第二轮磨课研课活动。上午主要研磨郭老师的第二次设计的《孔乙己》，研讨时，老师们热情洋溢，在肯定亮点的同时，也提出了个人对郭老师这次设计环节的具体问题。郭老师认真谦虚，及时做笔记。 下午，第五组的老师们轮流交流自己修改后的设计，大家集思广益，提出中肯的设计思路。研讨现场特别热烈，和老师们因孔乙己发生思维的碰撞，心情是愉悦的。 

好友说：有同事问我，你这样读书学习，参加工作室的各种活动，在中教参上发文，班级又搞那么多的活动，是不是有别的想法呢？听到这些话，我并不吃惊，大家觉得，都晋过高级职称了，可以让自己清闲一点。这个想法并没有错，我家先生也时常劝我，让我退出所有的工作室，好好休息呢。

我没有过高的奢求，只想跟着心走，做自己想做的事。现在，我想为更好的语文、更好的成长，去读书，去写作。我还想带着我们班的孩子们跟着我一起读书写作，让每一天都过得有意义。

  心从来没有这样纯净，不去想着邀功行赏，不去计较个人得失，不去与他人比较好与坏，不在乎别人的品头论足。每天上班，上好自己的课，处理好年级的工作，尽职尽责，如此而已。

我的活，完全是自己的事，安静地住在自己的美好里，才能保存它们的本性。就像一朵花的开放，它从来没有征求过谁的同意。

我，头上已是霜花点点的女人，就随着自己的心吧！