班会课也是课

        很多时候我们并没有像重视文化课那样重视班会课。班会课大多数时候流于形式，多是临时起意，临时组织，不成序列，也难深思熟虑。但班会课是我们的重要德育阵地，必须要坚守。

班会课也是课，它应该有这样一些因素要lu考虑～～～

1设计简单准确的教学目标

一节课的时间有限，若要围绕目标深入探究，并且具有学习效率，必须订立准确而简单的教学目标。实际上，大多数时候，我们班会课的目标都是比较宏大的，效果自然就是走马观花，浮于表面，难以感染到学生，更难谈内化了。

        教学目标的确定一定要从学生的实际出发，为学生的发展服务。学校是教书育人。养成教育是学校教育第一重要的内容，那么我们必须随时关注学生的行为并探究深层的心理根源，并合理地转化成教学目标。譬如八下孩子们进入生地复习备考状态，学习压力增加，自由空间被严重剥夺，有些孩子顶不住压力就开始自暴自弃，违纪现象增多，为此我分析原因，发现是孩子们目标不明确，意志不坚定的外显，遂旅行了《正心正行，做更好的自己》的主题班会，孩子们自我剖析，反思，又增前行的力量。

2 班会内容活动化

德育需要说教，需要有价值的，有经验的，有情感的说教，但光有说教的班会课，学生参与度就不可能很高，主题也很难深度挖掘。特别是现在的学生的自由成长空间已经被压缩得非常严重，一举一动几乎受到家长的关注，自然很多时候他们在家庭中接受的说教式教育已经非常之多了，他们已经非常反感了。在学校里我们若再无视学情，自然教育效果甚微。

        活动能极大地让学生参与其中，放松身心，在活动中感受，在活动中内化，化教育于无形。譬如，最近发现学生的亲子冲突非常严重，在孩子眼中的父母非常不优秀，甚至可以用不堪来形容。为此，特组织了一场《傅雷家书》的朗读会。学生选取自己的段落进行朗读，每个同学的选择都不一样，但无一例外都让我感觉得到润物细无声的力量。孩子在朗读傅雷家书的过程中明白了父母的用心，父母行为的初衷等等，甚至会反思自己行为。活动有价值，有作用。

3注重课后落实

习惯成自然。班会课探讨的所有问题，都应该是绝大多数同学需要关注或引起重视的，因此它的落实也将是大范围的，长期的，反复的。因此要注重课后的落实。在实践中深化认知，以成习惯。