1.给儿子买了一套针对性的练习题,结果人家明确表示:非布置作业坚决不做。经过一番唇枪舌战,我说:“你可以读题,说答案,我来写”他才勉强答应一周做三篇,还要从一周一篇,一周两篇开始过渡,第三周才开始一周三篇。我们就这样达成协议。
2.今天开始第一篇,他也试图找借口拒绝,但看到我坐在这里读题,他也凑了过来,并表示:答案由他来说。“嗯,不错,有参与,有思考就是好的开始。”做完一遍,我们开始扫码听老师讲解原文和练习题,虽然他一直动来动去,答案倒是都听进去了。答题思路也能复述出来。我的目的也算达到了。
3.对于我的回应,孩子也总是有期待,他期待我时刻给他积极的暗示,比如,不要态度生硬,说话要温和一点;做的好的地方,要多肯定;多听他说,不要截断他的话。“嗯,我觉得他的要求挺合理,我离做到还有很多距离。”
4.通过做题,发现答题的技巧。发现有的题目给的空间很小,我会写不开,通过看老师的答案,发现不是留的空间小,而且我的语言还不够简练,没有提炼出关键性的答案。整理答题技巧和常规性的问题,比做题本身更有意义。
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