所谓“水火既济”就是从水火不容到水火相溶，就是合。
我20多年来，勤奋于从“此岸”到“彼岸”的一次次摆渡，却从未停止探索与创新的脚步，在行动与反思的交互过程中，默默地改善与改变着自己，在有“故事”的教学生活里，孜孜不倦于寻找“另一种可能”，每一步都为超越。
我们所对的学生，并非是‘一无所有’走进课堂的，体育课上的表现是他们生活中当下一种身体状态及生命生长状态。我认为，体育锻炼是学生的生命生长的过程。通俗地理解，身体锻炼是一种变化，这样的变化表现为从“生长”到“再生长”。当然，什么发生变化，发生怎样的变化，因人而异。柔的过去，刚的要及时补充，做到刚柔相济，水火既济。
我现在尝试将体育史武术史文化融入教学中，不仅把教学变得有“意思”，也让教学变得有“意义”。
“我不想让学生们仅仅停留在‘中考4O分’层面，更想让他们体会体育武术做为人类发展史地刻画世界的过程。
教学生活的曲折、丰富、耐人寻味，那是因为有了反省自身、超越的想法，因而多了一份“心计”，多了一份“经营”，既扎根现实，又创造性地追寻理想。
反省自吾，使我们成为自己注意的人，成为自己想做的人。这个过程，理智地复现自我，筹划未来的自我；这个过程，辛苦但不心苦，忙碌但不盲目。
因为反观己身，我们对自己的教育生活保持着警觉；因为反观，我们与学生的交往将不再简单，不再草率，不再敷衍，我们的教育行为将更多地由‘随便’走向‘有意’。反观，对我们的教育行为持有约束力、改造力，让行动拥有灵魂与方向。
待续
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