2006年，斯坦福大学行为心理学教授卡罗尔.德韦克公布了自己30多年的研究成果：两种思维理论。这种理论认为，固定性思维和成长型思维决定着一个人能否取得成功。
具有固定型思维的人认为，人们的才智与能力与生俱来。以这种思维方式思考问题的人，一般倾向于回避挑战，并惧怕失败，因而不能积极学习和探索，也很难体验更丰富的生活。
具有成长型思维的人相信，通过练习、坚持和不断的努力，人有学习与成长的无限潜力。具有成长型思维的人，更专注于成长的过程，他们不怕犯错或难堪，也能够沉着应对挑战。
几乎所有人，都看重成功，成功的人才会被看到，并被争相传颂。作为父母，很多人都希望自己的孩子是成功的，体现在学习上就是要有高分，要取得靠前的名次；体现在工作上，就是要有高薪和体面的职位。我们往往极其注重结果，而容易忽视过程。
之所以学习成长型思维训练，是因为它专注于人的成长过程，所以希望自己能提升思维，并能运用这种模式引导孩子的思维方式，使其在未来的生活中，能有更加积极的态度去应对生活中的困难。
《成长型思维训练》是一本给学校班级实施的教案，但同样可以作为家庭教育的教材。以下是阅读本书前四章的体悟。
一、不要怕犯错
审视自身，实在是一个极其害怕犯错的人，回首以往所受的学校教育，作业做错了，或者考试没考好，老师要不就批评一顿，要不就冷处理。所以，犯了错误就会感觉很难过，会觉得是很不好的事情。
本书告诉我们：永远不要因为犯错而难过，因为犯错是大脑学习与成长的方式。从孩子很小的时候，就要给他一个积极的的态度：从错误中学习，每次孩子犯错时，你可以说：“哦，看啊，你的大脑正在成长！”要允许孩子犯错，从犯错中获得经验和教训。
二、大脑如同肌肉，也会成长！
新研究表明，在我们的一生中，通过专心致志的努力与练习，人们能够使自己的大脑产生不可思议的永久性变化。
也就是说大脑是具有可塑性的，大脑可塑性或者说神经可塑性，是指在我们的一生中，大脑改变自己的能力。我们的大脑甚至会为了适应环境而重新连接自己。
可以教学生或者你的孩子认识大脑，我们的大脑分为两个半球，左半球和右半球，每个半球都由不同的部分组成，包括大脑、前额皮质、海马体、小脑、脑干和杏仁体。由这些组成共同合作，帮助我们学习与成长。每个人的大脑都能通过锻炼与学习，建立连接并获得成长！
三、关系的重要性
很多人都意识到人际关系的重要性，在教育中，关系同样非常重要。教育家丽塔.皮尔森在她的TED演讲中提到：“孩子们是不会向他们不喜欢的人学习的。”
相信，很多人都有这样的感受，你喜欢哪一位老师，这位老师教授的课程往往学的相对较好，反之，学的就不好。孩子与父母的关系亲密，孩子对父母就会比较敬爱和尊重，父母说的话孩子也容易听得进去，反之，就容易出现“对着干”的情形。
在教学中，老师要让学生知道自己的重要性，让他们认识到在学习群体中自己是很有价值的成员。这一点在我国很难，被重视的也只是一部分人，另外一部分是容易被忽视的，原因很多也很复杂。
希望更多的老师看到这本书，能学习其中的策略，进行成长型思维教学，作为家长，也同样可以运用书中的方法培养孩子的成长型思维。
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