小学语文课上如何介绍作者

      前几天听了一节三年级的语文课，上的是苏轼的《赠刘景文》，导入课题以后，老师向孩子们介绍了苏轼，她先是出示了一张PPT，上面有苏轼的画象，还有一段文字：“苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期著名的文学家、诗人、书画家。”接着她自己读了一遍，又让孩子们读了一遍，这就算是介绍完了。

      她的这份对苏轼的介绍引起了我的思考：在小学语文的课堂上应该怎么介绍作者呢？

      我以为，向学生介绍作者，首先要根据学生的年龄特点与接受能力考虑介绍的内容，比如，向三年级学生介绍苏轼，上面的内容基本上足够了，可以加上一点点对苏轼人生态度的介绍，向六年级的学生介绍苏轼，就不能只停留在上述几个方面的粗浅介绍，而要稍微深入一点地结合课文内容补充一些相关的生平事迹，以帮助学生更好地了解苏轼、理解苏轼作品背后蕴含的人生态度或思想感情。

      内容确定以后，我认为更重要的是介绍的方式要考虑学生的认知特点和已有知识储备，比如，上面的这位老师的介绍方式就不符合学生的认知特点，三年级的学生，只是给一段文字介绍，然后读两遍，一方面学生在这个阶段识字还不太多，阅读经验也不丰富，他们对这段文字的字面意思还不能完全理解，另一方面这样的介绍无法激发学生对苏轼的喜爱与崇敬之情，激发他们了解苏轼的欲望，那么这样的介绍就只是一份文字的介绍，不能给学生留下深刻印象。

      那么，应该选用怎样的方式来给三年级学生介绍苏轼呢？我以为，讲故事是一个非常合适的方式。我们不妨这样介绍：古人不仅有姓有名，还有字，有的人还会给自己取一个号，苏轼呢，他的字叫子瞻，东坡是他给自己取的名号，他是一千多年前的北宋时期非常著名的文学家，不仅文章写得好，诗、词也都很有成就，他的字也写得好，画画也非常出色，所以留下了很多优秀的诗词、文章与书画作品，不但当时很多人喜欢他，这一千多年来，很多很多的中国人也都非常喜欢他。

      这样的介绍方式非常口语化，就不仅仅停留在文字上，而是真正地在向学生介绍一个朋友，一个让自己非常喜欢与敬佩的老朋友，这样的介绍不仅可以拉近老师与学生的关系，也能拉近学生与苏轼的距离，激发学生想了解他的欲望。

      而在高年级的教学中，我们常常会采取让学生查询资料了解作者，课上再进行汇报的方式。这种方式不仅能培养学生搜集、整理信息的能力，还能培养学生的口头表达能力。但是在实施的过程中，我们往往容易落入“读资料”的窠臼中，即使有几个学生从不同角度搜集信息，朗读资料，可学生能记住的信息却少得可怜，这样的介绍基本上是走一个过场。

      那么，在高年级，如何介绍作者呢？我们不妨在布置搜集资料的任务的时候，先给不同的学生分派不同的任务，从不同角度了解作者，到了课堂上，再让学生根据自己查找的资料汇报（是汇报不是朗读）自己对作者的了解。这样一来，学生在掌握信息的基础上用自己的语言介绍作者，不仅每一个学生会听到不一样的内容，而且作者的形象也会变得丰满起来，学生搜集整理信息的能力、提炼信息的能力和口头表达的能力都能得到培养。

      看起来简简单单的作者简介，要结合学生特点，让学生真正走近作者、认识作者，可不是一件简单的事情，需要也值得我们去仔细琢磨。