随着『游趣学院』A6毕业的钟声马上要敲响，作为感性的我有点不舍，我也想在『游趣学院』继续玩下去，将这个有限游戏拓展到无限游戏。
回到初衷，最初觉得(⊙o⊙)哇旅程这么长，参加过 训练营最长的也就30天，这还来个35天。心里暗想，我 看看它到底有什么宝藏 以挖掘，带给源源不断 灵感。对，讲道这里，你 能觉得『你这个刘姥姥，是进了大观园了，做梦哈』，从思想中游走出来。
游戏化训练营围绕着四个特征：
让我来和大家一起回顾：
01目标
孔子讲道 『知之者』最初阶的完成课程全部的学习，也就是『新手玩家上路』；
『好之者』是能够掌握理解游戏化设计的相关知识、元素，技能等；
『乐之者』能够利用所学知识、技能进行拆解游戏化特训营， 以形成属于自己的一套打法『方法论』，甚至 以设计自己 产品『比如课程』，或者说学了游戏化知识和技能， 以自己做操盘手等。
02规则
①北野村长在班会『开营』就讲了游戏化特训营详细的学习规则和玩法，『据说有学员手册，我为什么没有收到呢？』
②在作业打卡小程序中，明确具体的规则『话题』等，截止时间的标注；
③ 以『不耻下问』，如果有不懂 事项，在群里发问， 获得及时 得到的解答『老师 第三只眼 』。
03反馈
①微信群内 互动反馈；
②腾讯在线直播大课中的二级反馈；
③作业区每日日修打卡，点评大使们花式赋能的反馈；
④不同阶层主课作业，村长给予 中肯的反馈；
⑤小组里执行任务，团队合作间彼此的正向反馈。
04自愿❤
『1』开始的这个阶段
引导学员，让学员明确目标 ，学员在明确使命和意义后， 以真正 学到游戏化知识、技能；
『2』中间阶段：
当学员沉浸其中，有了心流体验，就会有想要玩到底 决心❤。
『3』后期阶段
通过小组合作，盲盒或者小组任务，彼此产生连接。可能游戏化训练营35天旅程结束，彼此间友谊拉近，也许会围绕一个共同的目标 继续前行。
在游趣学院拓展了思维，懂得了一门好课的真正标准，一直以为满足用户刚需，就是最好的。其实要摒弃非黑即白的答案，需要探索和拓展，不是吗？
『回到主题』
一门好课程的四个标准✍️
『1』有⽬标：
01清晰明确的目标：
既有特训营给予的明确目标，又有学员自己给自己设置的目标；
比如训练营里的目标完成所有日修和大课的打卡，还有盲盒、小组任务等，原则上是你积极主动，『自愿参加』。
我的个人目标是将所学游戏知识或者说是元素运用于『娜么好玩』导图训练营，然而有了一个想法是运营官课程的设计，丝毫不影响完成初步目标。
02以落地的目标『或者是任务』
由整体到局部『思维』：特训营有自己的全局整体目标，针对每个学员特定的目标，就好比规定时间内完成作业，根据个人精力、理解吸收能力完成不同阶段难度的作业。
『2』有完整的框架
关卡→回合
在一个训练营中，每个学员有着不同的阅历，有终身学习成长者、有资深产品人，比如在千聊买过课的叶小鱼老师、有着热爱文学的露西老师、还有和我一样对游戏『一无所知』的小白；
每个不同的个体，学员投入度是有差异化，就如孙微老师所讲，好多宝妈如果投入1~2小时，本身是有工作，而且生活，所以和我和回归师姐一样投入两小时的可能少数，也有投入2小时以上，1小时以下的学员，能比比皆是；
在学习的过程中，不同的学员，决定了接受课程的难易程度的不同，能大部分吸收能力很强，还有少部分学员在默默摸索；
因为目标不同，每个学员对自己的要求也会有所不同，具有内在驱动的学员，会完成自己设定的目标，比如达到产品人的目标，运用游戏化元素设计课程，有得学员能是学到基础知识就认为OK了，必竟人生这么长，总有搞懂时候，不是吗？
所以训练营很人性化，针对不同学员的需求，进行了难易划分，自愿选择完成自己的必修课。
在这个过程中，如果有关卡回合的设计，让学员有一种过关斩将的感觉，获得成就感、满足感、价值感，确实感受到了自身的改变，这一点很重要，有助于激发学员内在驱动力。
所以关卡内的回合设计设置战线不太长，比如『娜么好玩』28关，是不是有一种越闯越勇的体验呢？容易看到胜利✌的曙光。
『3】有互动『流动的气息』
PBL的教学理念，互动式的模式，促使学员的知识、技能、态度发生变化。也就是ASK模型再现，是否如此熟悉的感觉呢？
流水坪互动、圆礼堂嘉宾互动、八角广场的互动、作业区『日修』彼此点赞留言的互动等。
在流水坪也就是直播间的互动，这是能够和课程讲师沟通的最好机会。在设计课程的过程中，与讲师形成良好的连接和互动，直播视觉化，增强用户的粘性。好处蛮多，一方面通过答疑帮助学员更好的吸收课程内容；另一方面通过提问，可以知道学员是否掌握课程的内容；
在线直播以增加次数，缩短每次直播的时间，因为好大部分是宝妈，是八点是黄金时刻，然而宝妈们也要生活，不是仅仅怀揣梦想，不是吗？
『04』有完整的设计
怎样让游戏化的元素得到更好的被感知和内化？
在虚拟的场景中，如何触摸到？
其实需要落地的东西，线上线下如果以结合，还是超级棒。
因为体验式成长是更好的学习，就如我们育儿过程中，『交而不娇』『带而不代』『爱而不宠』，原则上是孩子怀着好奇心，自己探索去成长，而父母给予指引，而不代替他们。
在“态度”层面如何做到他们有觉知？需要内在驱动，也就是感性认知，多体验，多感受。
回到我们学习过程中，四种场景与四种关系对课程的设计的『关系』，一起再来回味一下。
001营火场景
一位老师和多位学生（一对多）
课前特训营中的逐字稿学习的福利，听着我们村长直播课程，让我们内化和吸收游戏力知识等；
002水源场景
进入集体讨论的环节（多对多）
在我们村长直播中也会加入大家的讨论，现在看来不仅是营火场景，也有水源场景在里面，我一直觉得圆礼堂是这样的，是不是有错觉呢？在八角广场也会有很好的互动，算不算呢？
003洞穴场景
🤔思考复盘的环节
①每日日修打卡，针对不同的话题，围绕关键字展开的思考；
②每次大课、嘉宾分享之后，都会有复盘的这样一个动作，检验内化于心，输出的过程。
004山顶场景
到达终点，亲身实践（多对多）的过程，团队的盲盒挑战、小组的任务，比如徒步游侠组里，尝试的海棠诗社写诗✍。
这一次没有触碰到演习厅，有点小小的好奇，就保留吧，终有一天会到达，不是吗？
讲了这么多，如果说站在观察者 角度看游趣学院。
这次的旅程，体验还不错。
三感四线八角分析 底层逻辑，贯穿全局。顶层 设计，看似训练营课程很难，实际上需要与实物相结合，就能够感知到。
参加过樊登和猫叔的训练营，感受到了游趣学院的佛系，运营中『运』的成分是润物细无声 。
从北野村长的朴实文案，感受到了，是专属对个人所讲，实际上是群发，这是最牛 的地方之一；
在直播课过程中，对学员的耐心聆听。不管学员怎么跑题，或者提的问题再离谱，北野村长都可以把主题拉回来，三言两语轻松解答，这是需要很深厚的内功；
从日修打卡，个人的思考🤔 开启，让每个人有目标 ，有意识 玩到底；
到直播大课一对多 主线分享，互动模式，充分看到学员的需求，这是妙之处；
圆礼堂嘉宾CC、S叔、小希等等，她们的分享，将主线串联起来，这是榜样的力量，也更好的让大家吸收主课内容，更好的运用；
盲盒任务其实没有玩起来，徒步游侠组游戏的介绍是蛮好的，整体上其他组瘫了，原因需要去挖掘，需要有人去负责去推进进度，比如参加的何老师拆拆组，在我分享了主课内容后，就了无声息，不知道为什么？其实就是组长没有精力，不知道组建组的目标 为了什么？轻易放弃了。
山顶场景模式『课程设计』，或者出发演习厅还没有够到，我被阿岚运营官课程设计所吸引，然而最后也没有去践行。也许未来 期吧。
如果 以的话， 以稍加一点点强度，督导来督促，或者进行头脑风暴，让每个环节都动起来，活起来，是不是很好呢？
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