10月3日晚上7：30，王芳名师工作室成员再次如约网上学习，这次是倾听浙江省小学语文特级教师，浙江省小学语文特级教师工作室联盟副秘书长，台州市小学语文青年教师联合会常务副会长，台州市椒江区教育教学发展中心小学语文教研员黄吉鸿的讲座——统编教材的细读功夫。
文本解读是教师课堂教学层次、品位的基础，文本解读能力是当下教师一项非常重要的教学素养，文本解读能力也是语文教师综合素养的“全息”呈现。黄吉鸿老师将从文本细读功夫不足是教学的缺失、文本细读确保教学内容的精准、文本细读开掘名家作品的生命三个层面展开讲解。
一、文本细读功夫不足，是教学的缺失。
黄老师给年轻老师提出了7点建议：
1.“备课”先“背课”
2.（不要）迷失于网络、书籍的“信息海洋”之中
3.（不要）不要跪拜在名师的“影子”下
4.（不要）依赖于教学参考
5.一些语文老师未能具备：一定文本解读的能力
6.学生被“绑架”被教师、参考、教材所蒙蔽，被生生押进“牢笼”丝毫没有解读文本的空间
7.部分教师自身阅读量的贫乏，阅读层次的肤浅限制了其对文本的认识和理解程度
2011版课标关于阅读教学的实施建议这样说道：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。黄老师，通过举例《景阳冈》三位老师的授课情况，再次告诉我们阅读教学指向文本的秘妙，指向于人人心中有，个个笔下无的文本秘妙。
二、文本细读确保教学内容的精妙。
也就是“教什么”的思考，黄老师从课程、教材、教师、学生四个方面讲述。黄老师还将通过具体的教学实例，重点解读文本细读确保教学内容的精准如何操作，为我们指明了方向。文本细读确保教学的精妙，能让老师、学生从文本中洞悉作者的言语个性，从而获得一种写作上的精神感应，心灵和智慧的裨益及言语图式的建构。
三、文本细读开局了，名家经典作品的生命
经典作品是这样的一些书：我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越觉得他们的独特意想不到和新颖！（卡尔维诺）
黄老师就老舍先生的名篇《猫》《草原》等具体课例进行详细讲解。通过细读文本，细读关键词、标点符号、语气词、修辞，用词之精妙让我们真实的感受到了“一字一世界，一词一天堂”更让我们明白在文本细读时，教师必须尽可能做到：“ 如切、如磋，如琢、如磨的境界”字字未宜忽，语语悟其神。
是啊，今天的讲座让我受益颇深，不由得想到了我们常说的一句话“书读百遍，其义自见”。如果我们每一个人努力这样做，教学就变成了一件轻松快乐的事情。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
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