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一个来自500强企业大学的校长曾经聊到他在招聘新员工时的一个方法。这些企业大学一般招聘的人数不多，但是对人的要求很高，特别是学习力，如何快速辨别呢？
首先，面试时跟应聘者聊一会儿，并加上彼此的微信。
然后，加上微信后借口要上厕所，到门后便打开这位应聘者的微信朋友圈，看他平时都发些什么内容。因为朋友圈能透露出很多的信息。这位企业校长说，通过看这些应聘者的朋友圈，他发现按照朋友圈内容来分，有三类人：
第一类，没有在朋友圈发过任何信息，或者是很久没有发。
第二类，经常发一些家长里短，晒娃、晒美食、晒旅游、晒产品。
第三类人，朋友圈有一长排的转发，而且都是直接转发，没有任何的点评或者观点。
第一类人，看不出他的学习能力怎么样，但是，可以谨慎的怀疑，他不注重自己的影响力。
第二类人，比如同样是晒娃，有些人一天发三次，每次都用九宫格，他觉得自己的娃太可爱，每张图都不同，但是别人看起来根本没区别。另外一些人，就晒得有趣味，别人爱看，并真心的点赞。这两类人在表达时的区别就是是否考虑到观看的人的心理的。
第三类人，对他来说，感动很容易，但是要他输出很难。
那两个多月的应聘中，他面试了近百人，发现第一第二类的人比较少，最多的是第三类人。最后，他录取的两个人朋友圈是怎么样的呢？就是经常会在朋友圈发表一些自己的思考、经验和应用。
看来，学习力真的是一项非常稀缺的能力，如何提高呢？赵周老师的这本书《这样读书就够了-个人学习力升级指南》就告诉了你秘诀----把知识“拆为己用”。
赵周，拆书帮创始人。拆书帮是中国最大的非营利性学习爱好者组织，强调以学习者为中心，关联经验，聚焦实际问题的解决。至今已培养出1100多位拆书家，深度影响数十万人的学习与生活方式。
《这样读书就够了》一书就告诉了我们，“如何把知识拆为己用？”可以从三方面入手。
一、抛弃“干货式”学习
现在互联网流行一种病，就叫做“收藏干货”。比如，半小时带你了解一本书的精华；不用看书，看这张思维导图就够了；100条人生哲理，值得你收藏。这些知识，一看之下，好像就是晒干的鱼干，包装精美的燕窝，看起来富含营养，但是这样你咬不动啊，你总得加水，加调料一起烹制，才能成为美味又营养的佳肴。要不然，你就只能把它收藏在冰箱里，等过哪天过期变质就扔掉了。
上次我们训练营在讲到如何写书评时，提到六要素，这六要素就是干货了。但是对于这些干货，你能消化吗？比如第四点，“逻辑主线”。从这四个字，你怎么去理解？
然后，老师讲了一个自己的例子。
以《会赚钱的妈妈》为例，我看完这本书的立意是什么呢？
立意是：社会竞争如此激烈，如何避免成为又穷、又忙的“穷忙族”？
我梳理出来的逻辑主线就是：做好职业规划，找到适合自己的完美事业；增加被动收入，扩大收入渠道；做好时间管理，避免一天到晚都在忙忙碌碌；如何投资自己，养成终身学习的习惯。
如何找逻辑主线，我的方法有点简单粗暴，就是根据自己的立意，从书里找到相关的答案，然后再把这些答案按照逻辑顺序梳理一下。
你看，省去的恰恰是最有可能帮助学习者内化和应用的东西，留下的是最不值钱的核心知识。
二、培养全新的思维模式
从小到大，如果你向父母提出问题，父母很多时候会直接给你问题的答案；小学老师会要求你背诵公式和课文；中学老师会要求你揣摩作者的意图。像这样的学习，学习者更多的是停留在知识的记忆上。是一种以知识为中心的思维模式。
但是，我们是否有思考过，比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用学到的知识。这就是我们应该培养的以应用为中心的思维模式。
我们要培养以应用为中心的思维模式。可以从两方面来入手。
1.学会提问
比如：孩子这次考试成绩不好，沮丧的把试卷递给家长，有的家长会说“怎么考成这样？我都经常叫你不要看电视，多学习，你都听到哪里去了？”而另一些家长会说“这次确实比之前的成绩下降很多呢。不如我们一起来找找是什么原因吧？”这样的引导，孩子会意识到自己考试之前经常看电视，而花在学习上的时间太少。
虽然“结论”是一样的，但是第一种家长的做法直接戳中要点，给了孩子正确的答案，可是孩子可能不会认为你说的是正确的，还会起逆反的心理。
而第二种家长的做法，是跟孩子进行了有效的沟通，提出“怎么成绩会下降，有哪些因素影响？”他不给你正确答案，而是引导孩子去反思、追问。
2.学会回答
小孩子认识世界，会从提问开始。比如“小鸟为什么会飞啊？”作为家长，你会怎么回答呢？“因为小鸟有翅膀啊。”也许这就是你给了的所谓的正确答案。但是有些小孩可能还会问“为什么有翅膀就会飞呢？”作为家长，你如何回答就很重要了。有的家长就直接敷衍了事；有些家长会以此为契机，追问孩子“你知道为什么有翅膀就可以飞吗？”然后引导孩子去思考，可以陪孩子去找资料，了解其内在的原理，还可以联系到我们常见的飞机。这样一系列的引导，给予孩子的不只是正确的答案，而是一种正确的思考。
正确答案似乎满足了好奇心，实际上是把学习者探索未知的热情转化成了记忆事实性知识的苦差。
在现代社会，很多人老觉得自己欠缺知识，对学习有焦虑感，因此成了“囤课”族，觉得买了课，好像自己就能把这些知识拥有，以作为自我安慰。其实，他们缺少的不是知识，是如何用知识来解决实际问题的能力。
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三、形成自己的知识体系
提到知识体系，很多人认为就是把书的结构、专家的逻辑和学科的体系搬到自己的头脑中。这是书上的知识体系，跟自己的知识体系是一样的吗？
有的人遇到挫折的时候会说“我只想面朝大海，春暖花开的安稳生活”，明天看到鸡汤文激起斗志又说“人生就应该轰轰烈烈，有一番成就。”
林语堂说某些中国人“得意时信儒，失意时信道，绝望时信佛”，也正是此意。这不叫“把知识拆为己用”，只能说是拿来为自己做出的选择或行动进行合理化的辩护。
这样的人都是没有自己的知识体系的，都没有真正的学习。他们的知识再多，也犹如一盘散沙。沙粒堆得再多，也难以成塔，只要风雨一来，随时都有可能坍塌。
现在是自媒体时代，你会发现，很多做得好的人，都有自己的知识体系。而他是怎么建立起来的呢？
我们很熟悉的张萌萌姐，她刚开始的“1000小时小树林计划”，开启她的目标管理之路。后来她学到SMART原则，联系自己的经验，把SMART原则运用在自己的实践中并总结了一套自己的经验方法，最后根据自己的亲身实验和总结反思，开启了多门有关的课程，以帮助其他学习者解决问题，促进他们的目标实现。
这就是形成自己体系的一个过程。开始接触到一个知识点，先追问和反思经验，然后分析和整理信息，最后把它内化和应用。这样，知识才是你的，而不是书中作者的。通过这一个过程，相当于你接收到一盘散沙时，用粘合剂把这些沙子按照他们的位置慢慢粘合起来，构成自己坚硬的堡垒。
小马过河的故事我们都知道，小马驼着粮食准备要过河，不知道河水的深浅，就跑过去问牛伯伯，牛伯伯笑着说“不深不深，才到我的小腿。”小马听后准备趟过河里，小松鼠马上制止它说“小马别下去，这河可深了。”小马不知道听谁的好，只好去找妈妈，妈妈跟它说，我们一起去看看。小马试着一步一步自己淌过河。这时它才明白，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。
毛主席也说过“你要知道梨子的味道，就要亲口尝一下。”知识不是点赞、收藏、转发就是你的了，只有你把它应用到实践中，与过往的经验相结合，总结并能通过输出的方式来影响其他学习者，才是真正有属于自己的知识。
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