交流归来，重新教授原来的学生，因为有一年的时间没有相伴，而交流的时候自己又是从头开始教学一年级，所以这回特地借了上一个年级的数学教材，认真看了几天，对于知识点之间的衔接有了新的认识。
乘法的意义对于小数来说同样重要，而如何理解其中的算理需要老师提供充足的时间去放手学生，从这几天的表现来说，我做得还不够。
新学期改变了教学思路，却也不免被教学进度而督促，有时候学生讲的还是比较少，今后一段时间要特别注意教学方式的慢慢转变。之前学生还处于低年级，需要老师的耳提面命，现在就要试着放手，学会用全新的理念去看待学生。当然学生们变化最大的还是身高，以前的小萝卜头大都长得又高又大了，离我的差距也在逐渐减少。
身心健康的发展显得尤为重要。学生们有了自己的小念头，也更加希望得到老师的理解与帮助。课间值班围过来的学生更加多了，很多时候要同时面对四五个学生的问话，更显得时间紧张。学生们是宽容的，都是耐心地等待我的回话，很多有趣的话题也开展起来。
放学目送学生离开，一位大爷走到全副武装的我跟前，望着我伸出双手，“是数学老师吧？”
“是的大爷，我就是。”
“前天就看着像你，离得远没敢认，没想到真的是你啊！”大爷握着我的手激动地说。
“是我，是我，我又回咱们班了。”
“好，真好，原来还以为你调走了，孩子老在念叨，现在你回来就更好了！”
仔细算起来，已经一年多没见大爷了，却是依然热情无比。因着孩子的原因，可以跟老师交流，而老师也愿意更好了解孩子的情况。
只在当下，却又关乎未来。
没有太多的话语，却显露着老人对孩子的无限期盼。
网友评论