我的职业规划

一、回首

记得刚踏进教育行业，我对一切都充满了好奇与迷茫。不知道自己究竟应该怎么做，更别提给自己一个职业规划了。

记得与师哥聊天时，师哥说他给自己做了一个12个月规划，问我怎么想的，我说你的太短，一眼都望到头了，我要不给自己来个5年规划，师哥立马回我，计划如果不细分，你再长远的计划都是枉然虚无的，当初我不以为然，现在我才知道对自己有规划是多么的重要。

2014年大学毕业，没有择业的压力，直接到行政部门上班了，生活过的舒适而惬意，我的性格属于大大咧咧，特别直爽，所以在单位里也很美，有一伙小盆友为伴，但到夜深人静的时候，一旦闲下来，自己心里总是空落落的，总会感叹日子过的空虚，我正在研究生的同学就说我不思进取，刚开始我不理解，后来我理解了，于是就考试，就这样，我终于和室友们站在了一个行列——教育行业。

二、现实困境

可是，每次一到交流成绩的时候，我都不好意思开口，都是一个班出来的，都是一个老师教的，怎么人家都是数一数二的好，而我只能是稳占倒数第一，我非常的困惑，感觉自己的教学没有进步，停滞不前，而且在教学方法和技巧上找不到属于自己的突破口，多少次黑夜的彻夜难眠，多少次的夜半醒来，都是因为自己的工作困境。

那我就要对自身存在的问题进行一个深刻的反思与分析。反思工作以来在教学上存在的问题，真的是太多了。比如说，作为一名年轻的教师，对于学生的某些行为或者问题，总是忍不住怒火，一看到或者想到，总是会气不打一处来，真的不是自己孩子，是的话，我肯定狠狠揍他一顿，可是反过来想想，揍一顿真的管用吗？他们也只是孩子，很多时候跟你的想法不一样，这个时候问题就出来了，我没有站在孩子们的立场去看待问题，起码是同理心的缺乏；作为班主任的我，最应该做好的是班级管理工作，一个班仅仅六个学生，还是管理的分崩离析，遇到问题总是你推我，我推你，谁也不肯承认是自己的错，这难道不是因为我管理的问题出现的吗？一个班级应该是团结互助的；教学实践经验的不足，工作以来，自己始终没有足够的勇气站在这三尺讲台，每天的课只是按照教辅在讲课，自己的见解太少，不是自己不想有新意，不想有自己的特色，而是自己不知道如何下手，校长说得深入文本体会，读的书中也告诉我最重要的是自己对文本的解读，可是在运用过程中，还是紧紧的依靠教辅，总是怕自己讲的不对，或者不专业，或者应该讲的没讲到……总归还是自己的教学实践经验的不足；最重要的是自己专业阅读的匮乏，肚子里没有海量的存储，怎么能有有见地的建树呢？自身的问题还有很多很多，也没有严格的要求自己，总在得过且过，结果浪费了时间，回过头来，有意义的事情屈指可数，唯有岁月见证了我的蹉跎。

随着时间的推移，自己对自己也有了新的认识，更是得益于遇到了一位鼓励我的老师，如果我想踏出现有的困境，我必须要付出更大的努力、更多的时间、最大的用心去尝试、去学习。恰逢新教育的春风，让人真的是又意外，又惊喜，这真的是老师成长的福音。我必须多学习，广猎知识，才能有底气的服务我的教学工作，服务我的孩子们。

三、明确目标

做一名有思想、有见识、有目标、有特色的专业教师。

四、“三步走”战略

第一年：自身的专业和理论知识的培养。记得管大大的书中提过：教师成长=经验+反思。这就告诉我，要想获得专业的成长，必须有足够的经验积累，必须有深刻的反思，也必须有过硬的专业理论学习

目前我所处的就是第一阶段专业的阅读，读了管大大的书，陈老师的书，王崧州的书，朱教授的书，虽然的读的不多，但一直在坚持，目前最大的问题是没有把自己读来的东西学以致用，还仅仅停留在读的层面，所以自己也很苦恼，甚至有时候怀疑读这些枯燥的知识的作用，否定了自己，但当又打开书本读的时候，就又耐着性子在读，目前正在读管大大的《我的作文教学革命》校长让我试着三天读一本书，我没有做到，我可以两个星期读一本书，我自己知道太慢，那就得持续的读，读的多了，自然而然就读的快了。

具体来说，就是每月两本书，一年是24本书，当然，这书是专业类书籍，平时还要到图书馆借阅一些文学类书籍进行阅读，也可以自己购书来读，如果一年可以读100本书，那我就要佩服自己喽！

除了阅读，还要听课，我那爱念叨的校长又给我列了一堆大家的名单，并且特别用心的帮我标好了序号，从网络向他们学习，记得第一次听韩兴娥老师的，我真的懂不了，节奏快，课堂气氛始终那么活跃，简直不像讲课，但是真的是在讲课，而且是一位普通的不能再普通的老师了，这就是魅力，这就是课堂带动力，让我由衷的佩服，为了我的专业成长，我真的是得好好谢谢我的校长，他真的是做什么事都很用心，不做则已，凡做必成，接下来我要再听武凤霞老师的课，向大家学习，我才能在自身发展的路上越走越亮堂。

具体的做法：每周至少听一节大家的课，有所侧重，先从语文课开始，每次听课之后要有自己的反思，针对某些教学行为的自己的见解，真正的把学到的用到自己的课堂中，当然，学校老师的课也得挤时间去听，多听听，对照自己，取长补短。

珍惜每一次外出学习的机会，不断的充实自己，任何一次听课、讲座，都值得我们回味，反思，对比找差距，不断的开阔自己的思路，才能在课堂上愈发闪耀着自然的魅力与吸引力，让学生不由自主的跟着你的节奏，快乐的参与到课堂中去，一节好的课不是这位老师讲的多么精彩，表演的多么到位，而是你这个课堂中80%以上的学生都在你的课堂上有所获。

具体做法：每次外出学习的时候，必须坐到第一排，手机除了拍照，禁止扣手机，如果有发言环节的话，那就让自己主动站起来发言，凡事都有第一次，有一就有二，做个善学善思的学习者。

第二年：带着理论，走向课堂。作为小学高学段语文教师，要深入的学习小学语文课程标准，结合课程标准来设计你的课堂，你学的再多，那都是需要实践来体现价值的，教师的职业价值在哪里？就是在课堂中，不论学生的成绩如何，一旦到了我的班级，那就是班级的一员，他（她）们都是我的希望，都需要我去认真的浇灌，重在过程的参与，如果一味的要求学生必须取得怎样的成绩，那都只是空谈，好成绩不是吆喝来的，而是做出来的，作为班主任的我，给孩子们更多的应该是陪伴，昨天陈老师还在给我分享他当班主任时怎么管理学生，管理课堂的，他就坚持扎在教室，与学生建立平等的沟通模式。当然，课堂少不了的是授课了，每一节新课都要先读文章，一遍不行，再来一遍，多读多读，文章脉络自然而然的就会呈现在你的面前，通过真正的教学实践，让自己的专业理论知识与实践知识融合统一，建立属于自己的特有的专业体系。

第三年：教学与专业的共同发展。教学的过程也是一个需要强化巩固的过程，教师的基本功训练也是必不可少的，熟练的技能是灵活把控课堂节奏的关键，那在教学过程中，我犯的最大的错误是把什么都教给了学生，而学生自己呢？不用思考，不用认真阅读文本，这样的教学过程大大节约了我的讲课时间，可是结果呢？当同样的阅读问题出现的时候，学生给的回应竟然是不会，我自己还特别怒的为什么上课都是给你们讲过的内容，却不会答呢？后来我才意识到，我这属于把知识灌给学生了，而不是让学生在理解的基础上掌握，看似节约时间，其实是事倍功半，得不偿失，一考试就是现真形的时候了，简直太痛苦了。这不正是教师基本功的缺乏吗？什么都需要学习，什么都需要练习，不断的实践，巩固自己技能的同时也是自身专业成长的过程，把自主权还给学生，把课堂还给学生，把思考还给学生，把阅读还给学生，让孩子们自己学会学习的方法，让孩子们有一个良好的学习习惯，甚至我可以把课堂交给学生，基础的知识由孩子们来分享，提升的知识我们共同合作完成，拔高的知识我来讲，真正的让孩子们张开了嘴，开动了脑，培养孩子们独立学习的好习惯。真正有意义的教学过程也是自身不断改进，不断提升的过程，记录自己的工作故事，点点滴滴，成就专业的自己。

五、展望未来

经历过这样一个过程的我，可能具备了较高的专业素养，也具备了较强的驾驭课堂的能力，更是具备了身为一名人民教师的责任意识，那么我距离一个专家型的教师还远么？一定不会太远。

整个孩子们学习的过程，其实我也是自己学习的过程，没有坚不可摧的顽石，只有看到顽石就立马退却的弱者。