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你是学生心中的一片暖阳吗

你是学生心中的一片暖阳吗

作者: a蕙兰 | 来源:发表于2017-09-12 10:11 被阅读0次

几年前,在某本书刊的“开卷有益”读过一篇关西风与暖阳的文章。文章大概讲了西风与暖阳进行了这样的一场比赛:各发自本领,看谁有本事先让某主人公的棉袄脱下,谁就是获胜者。比赛开始了,西风为了抢先暖阳一步把主人公身上的棉袄脱下,疯狂地吹呀吹,使劲地呼啦呼啦刮着,西风越是刮得厉害,主人公越把棉袄搂着紧紧的;而暖阳不费吹灰之力,只悄悄地把温暖洒向大地,人间到处一片暖洋洋,随着溫度越来越高,让人觉得越来越热,主人公情不自禁脱下了棉袄。比赛结果,显然易见,暖阳获胜了。

从西风与暖阳的比赛结果,我想到了一些教师在处理“问题学生”的方法:严厉批评与宽容表扬。

面对犯了错误的学生,尤其是屡教不改的“问题学生,”运用不同的教育方法,收到的教育效果,是截然不同的。有的教师喜欢在学生面前保持绝对的权威地位,习惯在全体学生面前或在办公室捺不住心中的厌恶,严厉训斥,目的想通过抓”典型”,“杀一儆百”,让犯错学生记住教训,也让其他学生引以为戒。却不知道,这种简单粗暴的批评就像一股西风,急于改变学生,不但深深伤害了学生的自尊心,还让教育效果适得其反,徒劳无功。善于利用宽容表扬的魅力教育学生,则像一缕充满关爱的阳光,温暖着学生,宽容着学生,尊重着学生。正因为像暖阳一样的老师有一颗宽容之心,让学生化作一种力量,激励自己自省、自律、自强。

高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁;只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”教育孩子的全部奥秘就在于如何爱护学生。因此,在十几年的教学工作中,我选择了做学生心中的一片暖阳。尤其是面对思想、学习暂时落后的“后进生”,我善于创造机会,发掘他们的“闪光点,”从来不吝啬对他们的赞美。善于用师爱,用宽容拉近学生的心灵,吸引着孩子向我真心靠拢,喜欢倾听我的教诲,收到事半功倍的教育效果。

苏霍姆林斯基指出:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”宽容像一片暖阳,给人温暖,给人信心,给人激励自我前行的力量。这一点,我深有体会。

这个学期,我刚接手的五年级,老早就听同事反映,这个班的学生不按时或不愿意交作业的人较多。在我第一次布置听写作业的时候,我不急着让学生听写我提出的单词,而是首先检查学生有多少人准备好英语作业本。因为在上第一节英语课的时候,我就提醒学生放学后购买好各学科的学习用品。经检查,班上还有五个同学没有英语作业本。凭教师敏锐的眼光,一看这五个学生就知道是纪律散漫,无心向学的学生。我猜,他们是想以没有作业本为借口,偷懒不做、不交作业。看到这种情况,我看穿,不说穿。而是对全班同学说:“同学们,今天是我们第一次进行英语听写,我希望收到每一个同学的作业,这将是你们给老师最好的见面礼,也是最珍贵的礼物,你们愿意吗?”“我愿意,我愿意······”学生大声回应着我。我继续说:“可是有五个同学忘记买英语作业本,谁愿意做一个乐于助人的同学,借作业本给他们?”我的话音刚落,大部分同学们都纷纷举手,都争当做一个热心的人。我在其中的五个学生那里借了五本作业本,转身亲自把作业本送到没有作业本的学生,并对他们说:“班上的同学都非常关心你们,乐于帮助你们,说明你们的人缘不错,我相信你们,通过努力,学习一定会有进步的。” 说完之后,看着孩子们对我充满信赖的目光,我们愉快开始了第一次听写作业。

听写完,收起作业。对这次作业,我进行了及时的小结。小结中,一表扬了同学们互帮互助的雷锋精神;二表扬了全班同学很给我面子,人人都给了我一份珍贵的的见面礼;三是教育学生做一个有诚信的人,借了作业本的同学,明天记得归还一本新的作业本给帮助的同学。课后,我在想,假如当我检查出有五个同学第一次听写,就想以没有作业本为由,不做作业,就发火,狠狠批评他们,又或者惩罚他们,结果又怎样呢?

教育是一场相遇。与学生相遇,与同行相遇,与自我相遇......教学相长,愿我们老师心有暖阳,做学生心中的一片暖阳。温暖学生,温暖彼此,温暖自我……亲爱的老师,不管现在,还是未来,你会是学生心中的一片暖阳吗?

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