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基于课程标准的教学与评价:教学评一致性的意涵与设计 (吴江林 浙

基于课程标准的教学与评价:教学评一致性的意涵与设计 (吴江林 浙

作者: 陆军康 | 来源:发表于2016-10-09 09:02 被阅读0次

    什么是教学评一致性?

    目标 活动 评价(学生要去哪里 如何去 到哪了)

    第一部分 如何设计教学目标

    行为目标的要素

    三维目标的关系

    将课程标准转化为教学目标是教学设计的起点

    “五步法”研制行为目标

    要有课程观,从课程视角梳理知识体系

    数学有3个基本思想:抽象思想 推理思想

    第二步根据教材分析 学情分析确定重难点

    第三步 根据教材分析和学情分析,确定行为程度

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