作文班潭笔记㉚：戏剧效果

作文班潭笔记㉚：戏剧效果

一堂作文课，也能上出戏剧的效果。

一个重要的方式——增加情节。

在观察课上，潭课设置了这样一个情节。

在大家都在等待上课的时候，潭客把一个孩子在众目睽睽中请出教室，就在大家不明白老师的葫芦里装着什么药时，潭客问道：“谁能说出那位同学今天穿的上衣。”

就这么一个简单的问题，竟然把大部分的同学都难住了。

“什么叫视而不见，大家清楚了吗？好的作文都源于对细节的观察。”

有了前面的引导，也就为课堂游戏和课堂实验做好了铺垫。

实验课和游戏课，就地取材，对孩子的素材收集亲测有效，但又产生一个新问题——记流水账。

很多孩子会把实验的步骤，游戏的流程，每一步每一点都介绍出来，好像都是重点就等于没重点。

怎么办呢？增加悬念的环节。

装满水的塑料袋在牙签戳入的环节，因为大家动作与神态的相似，很难写出亮点，如果只放在动作的表现上，情节又显得单薄。

潭客来了灵感，让一个学生坐在要戳的塑料袋下面，为原本塑料袋是否会被戳破的悬念增加了紧张感。当然，前提是潭客对实验的成功有一定的把握，毕竟潭客的目的不是让意外发生。

拔书的游戏，两本书交互叠压是深一些还是浅一些，完全就是根据情节需要。刻意安排两个在性别和身材上有对比的同学，让体型大的男同学先拔，瘦小的女同学后拔，总能让出乎意料的的结果出现：使了大劲的男同学输给了手无缚鸡之力的女同学。戏剧的效果，就在于道具的设计，前后顺序的安排，大家对要领的掌握。

不服气的男同学往往会提出再战，潭客自然不给机会，让大家把对于结果的好奇写在作文里。

细节描写、情绪起伏、矛盾制造，一篇叙事作文的内核，都在里面。