注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。作为初中最后接触的一门新学科，学生很难在短时间内喜欢上这门学科。如何让学生在升学压力之下，能够喜欢上这门学科，并且能够深入的钻研这门学科。最好的的方法就是让学生去认识到生硬的化学知识和活生生的现实生活有着密不可分的联系。学生学习到的每一个知识点，能够和生活中的现象有关联点，就会在一定程度上激发学生的学习兴趣。如果能够用学过的知识点解决生活中的问题，能够让学生的学习进入到一个高度。在知网、维普网和万方网中能够查询到的关于“农村初中化学教学”、“生活资源的开发与利用”等关键词的文章数量很少，可以看出老师对于生活资源的开发和利用的意识不强。本来作为毕业班的的化学课，老师会把更多的精力放在应试教育，让学生如何考一个好成绩，而不是如何激发学生的学科兴趣和提高学生的学科素养。老师只有站在一个学科发展的角度才能够更加深入的去研究这门学科。冯丽.季春阳.在2015年《林区教学》中发表了“厨房中化学课程资源的开发与利用”，提出了“在化学教学中,基于对日常生活中与人的身心健康紧密联系的化学知识的了解,针对厨房中的调味品、学生已有的生活经验、生活中的化学禁忌开展教学,能够使学生体会到化学课程资源的广泛,感受到学习化学的价值所在。”这篇文章的研究方法给本课题提供了一个很好的借鉴作用。2009年，刘东美在《学苑教育》中发表“农村初中化学教学中的‘资源开发与利用’”,文中提到了“农村初中化学课程资源的优势乡土资源无处不在,只要因地制宜,根据自己地区自然环境的差异、民族文化、经济发展的状况、田间地头、花草树木、鸟兽虫鱼、风土水文、四季物候,都可以成为化学研究的重要目标。”2008年，何如涛在《中学化学教学参考》中发表“谈农村初中化学教学中的‘资源开发与利用’”,文中提到了“课程背景下,化学学习的特点之一是在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。基于这样的理念,对教学设施及器材都十分短缺的农村中学来说,将是十分严峻的问题。”
这几篇文章发表的时间相对比较早，而且最近几年没有新的类似的文章发表，更加能够说明本课题的重要性。作为农村学校，要发挥农村的资源优势，把化学课堂延伸到学生的生活。让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。相对于其他学科对于生活资源的开发和利用而言，本学科欠缺有足够多的同仁去推进和参与这项工作。
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